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| 學習重點細目 |
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分辨無色液體的氣味(開水、雪碧汽水、藥用火酒、天拿水和火水氣味) |
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| 營造情境 |
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我們一起到小明家中探望小明。小明說他喝了一杯無色的液體後就覺得不舒服，最後要到醫院接受治療。教師請大家試說出小明感到不舒服的原因。 |
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課業/活動
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課業目的
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教學環境的安排/教學策略
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活動
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分組形式
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資源（包括資訊科技的運用）
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備註
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嗅一嗅，說一說
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憑嗅覺辨別常見東西的氣味
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- 教師將用布包裹的香皂、橙、檸檬、驅風油、香蕉、花放在桌上
- 學生嗅各種東西的氣味後，舉手說出東西的名稱
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全班
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香皂、橙、檸檬、驅風油、香蕉和花
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| 辨別開水、藥用火酒、雪碧汽水的氣味 |
能以嗅覺分辨出有異味和沒有異味的液體 |
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- A、B桌上放有開水、藥用火酒、雪碧汽水各一瓶
- 學生先嗅A桌上的液體，然後在B桌上找出相同氣味的液體進行配對
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全班
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開水、藥用火酒和雪碧汽水 |
施教前先了解學生是否對某類氣味有敏感 |
| 齊來嗅一嗅 |
認識發出異味的液體，不可以飲用 |
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- 全班圍圈，學生用嗅覺嗅火水的氣味
- 學生清楚認出火水的氣味後，才開始辨認另一種氣味(天拿水)
- 學生用嗅覺分辨天拿水、火水及一般食水的氣味
- 學生用嗅覺嗅天拿水及火水的氣味，然後配對相同氣味的液體
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全班
個別進行
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天拿水及火水
天拿水及火水
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教師應指出天拿水、火水、藥用火酒含有異味的無色液體是不可飲用的
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| 評估活動 |
評估學生從無顏色的液體中能運用嗅覺辨別有異味和沒有異味的液體。 |
- 擺放多瓶無色的液體給學生嗅，分辨出有異味和沒有異味兩大類
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按能力分組(A組能力最好；B組能力較次；C組能力最弱) |
天拿水、火水、藥用火酒及雪碧汽水等 |
教師可提醒學生如欲喝一些未接觸過的飲品時，應先喝少量作試味。如覺不妥，應立即吐出並往漱口。 |
| 統計活動 |
讓學生掌握有危險性無色液體的處理方法，並應用在日常生活中。 |
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- 教師引導學生認識有些無色液體，如火水、火酒及天拿水等是有危險性及不可飲用的，學生能說出天拿水、火水刺鼻、難聞、有害不可以飲用，並容易引起火警
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全班 |
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| 討論活動 |
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全班 |
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正確的求助法
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| 學習重點細目 |
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四點跪時，可每次移動一肢體，以左手右腳/右手左腳的次序爬行 |
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| 營造情境 |
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請你幫幫老師撿拾玩具好嗎？老師的玩具箱翻側了，玩具散佈在地上及同學的檯底。現在讓我們一起幫老師檢拾起來吧！ |
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| 學生的已有知識 |
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於四點跪時，能夠將手及腳輪流向前及後提高
分辨紅/綠色
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課業/活動
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課業目的
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教學環境的安排/教學策略
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活動
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分組形式
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資源（包括資訊科技的運用）
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備註
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以手掌及膝蓋按壓泥膠
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學習四點跪的位置；將左、右手及腳用力向前移動
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- 學生的手臂及大腿上已分別繫著一條紅色(左)/綠色(右)之色帶
- 學生於地蓆上四點跪
圖一：
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- 學生聽隨教師指示以繫著紅色色帶的手（簡稱紅色手）按著地面的紅色泥膠
- 學生需按平泥膠，然後仍保持按著泥膠的姿勢，等候教師指示
- 學生聽隨教師指示以繫著綠色色帶的膝蓋壓上地面上的另一塊綠色泥膠，將之按平後繼續壓
- 學生需壓平泥膠，然後仍保持按著泥膠的姿勢，等候教師指示
- 重覆以繫著綠色色帶的手（簡稱綠色手）及紅色色帶的腳（簡稱紅色腳）按壓泥膠
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四人一組
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紅/綠色之色帶及泥膠各八份
地蓆四張
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| 檢拾玩具 |
學習以正確次序四點跪爬行 |
- 色帶同上
- 學生於地蓆的一端四點跪
- 教師於地蓆的另一端放置玩具及紙箱
圖二：
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- 當教師講出紅色手、綠色腳、綠色手、紅色腳的次序後；學生跟隨指示活動手腳向前爬行至另一端，將玩具逐件檢拾後放回紙箱。
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四人一組 |
紅/綠色之色帶八條
地蓆四張
玩具一箱
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可依據學生的智能，要求學生跟隨講出或自己講出次序 |
| 爬過隧道 |
鞏固學生四點跪爬行時手腳運用的正確步驟 |
- 同學以四點跪的姿勢排成直線
- 足夠的地蓆排在一起(視乎隧道之長度)
- 地蓆中間放一條隧道
- 隧道之出口外放置玩具及紙箱
圖三： |
- 當教師講出左手、右腳、右手、左腳的次序後，學生跟隨指示爬至隧道，逐一爬過隧道。在出口處將一件玩具檢拾放回紙箱。然後爬回隊末輪候。
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四人一組 |
足夠之地蓆
隧道
玩具一箱 |
同上
輪候的同學可觀看同學爬回隊伍時的次序是否正確 |
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| 學習重點細目 |
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練習夾取的動作，例如用小鉗或筷子夾取細小的東西 |
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| 營造情境 |
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在一間糖果店內，放置著五彩繽紛，令人唾涎的糖果小食，客人們左手拿著小膠袋，右手拿著糖果夾，正在各自選擇喜愛的糖果。
我們也試試看，拿著夾去選取喜愛的糖果吧。
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| 學生的已有知識 |
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1.五手指能同時作開合動作 2.有使用剪刀的經驗
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課業/活動
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課業目的
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教學環境的安排/教學策略
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活動
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分組形式
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資源（包括資訊科技的運用）
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備註
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糖果店
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引起學生想吃糖果的興趣
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- 教師用五個透明盒裝滿色彩繽紛的軟糖，並放置在全班學生面前教師說：「今日將帶領同學去間xx糖果店購買糖果」，教師可在黑板上貼xx糖果店字卡配合教學情景
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- 學生觀看糖果盒
- (高組)學生用簡單句字講述往糖果店的經驗
- (低組)學生以動作(點頭或搖頭)或表情示意
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全班
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訓練學生運用手指操控糖果夾 |
- 教師展示不同的物件(例如：毛巾、牙刷、筆、糖果夾等，並向學生提問：「哪一種是拿取糖果的工具？」
- 教師示範各種工具的用法
- 派發糖果夾給學生，指導學生操控糖果夾開合的動作
- 學生往糖果盒中夾取軟糖
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- 學生選取夾取糖果用的工具(在桌上放置兩至三個糖果夾)
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小組(兩至三人)
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學生使用糖果夾並用之於日常生活 |
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- 學生在糖果店中輪流試用糖果夾夾取所需糖果
- 學生嘗試用糖果夾夾取方糖加入檸檬茶
- 學生嘗試以不同的工具來夾取不同的食物
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| 營造情境 |
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吃飯時間到了，廚師做了很多美味的餸菜，你能用筷子夾起它嗎？
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課業/活動
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課業目的
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教學環境的安排/教學策略
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活動
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分組形式
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資源（包括資訊科技的運用）
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備註
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看幻燈片
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辨別正確使用筷子夾取餸菜的方法
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- 教師播放幻燈片讓學生觀看，內容有兩個學生用筷子夾餸，一個是正確的，一個是不正確的
- 教師向學生提問：「在幻燈片中，哪個學生是正確地用筷子夾餸的？」
- 教師播放幻燈片，學生觀看實地用筷子夾餸的學生。
- 教師向學生提問「在幻燈片中的學生：¬
用哪幾隻手指箝著筷子?
筷子乘托在哪些地方上?」
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全班
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幻燈片、幻燈機
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| 用筷子夾取蝦餃/燒賣 |
訓練學生運用腕力和指力夾取蝦餃/燒賣 |
- 齊齊吃點心
- 每個學生的桌子上有一雙筷子，一個碗和一隻碟，碟上放了數隻蝦餃/燒賣
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攤位遊戲前的練習
- 教師示範用筷子夾取蝦餃/燒賣學生跟著做。
- 學生練習把蝦餃夾取到碗中。教師觀看學生使用筷子的方法是否正確。
- 學生排隊用筷子夾取碟上的蝦餃/燒賣放在碗中。(在三十秒內能夾取多少，依遊戲規則得獎)
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筷子、蝦餃、燒賣、碟、碗、枱(數量視學生多少而定)
已寫上遊戲規則的咭紙獎品
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| 午膳進餐 |
訓練學生使用筷子及自行進食的技巧 |
- 午膳時，學生的碗內有兩款餸菜，分別是已切成小塊狀的叉燒、及條狀的豆角
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- 學生拾起筷子後，正確地運用筷子把碗中的食物撥進口中
- 學生拾起筷子後，正確地使用筷子夾取碟中的食物，然後進食
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全班 |
筷子、碗、碟、飯、二碟餸菜(數量視學生多少而定
(叉燒、豆角) |
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| 營造情境 |
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故事扮演：「媽媽參加晚宴前的準備」，讓我們先討論怎樣替媽媽配戴飾物和穿著衣服最為美觀呢！我們嘗試設計一些美麗的服飾給媽媽吧！ |
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| 學生的已有知識 |
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懂得運用慣用的手去處理日常生活的事情，如用右手執筆……
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課業/活動
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課業目的
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教學環境的安排/教學策略
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活動
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分組形式
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資源（包括資訊科技的運用）
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備註
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舀波子比賽
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引發學生運用慣用的左/右手去處理日常生活的事情
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- 在比賽中，教師觀察學生所慣用的左/右手執匙羹，並即時將慣用右手執匙羹的同學合組，慣用左手的同學合組。
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全班分兩組
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匙羹
波子
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引起學習的動機 |
| 討論日常生活右手慣做的事情 |
認識左手、右手 |
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全班
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筆
筷子 |
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講故事：
「媽媽參加晚宴的準備」---戴飾物 |
認識左、右空間位置的關係 |
- 出示紙皮公仔「媽媽」，讓學生為媽媽參加宴會而設計合適的服飾
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- 替媽媽找衣服及飾物
- 全班討論怎樣配戴飾物和衣物最美觀
- 如戴手套、戴髮夾、戴耳環、穿鞋子、戴襟花……
- 觀察學生對左右的認識，是否正確
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全班 |
可換「衣服」的紙皮公仔
男女服裝 |
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| 找出自己慣用的手常做的事情 |
學生認識左右概念 |
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- 學生嘗試用自己慣用的手做握手、執剪刀、寫字、拍球，說出其感覺，相反，如用左手打波、寫字，有沒有困難？
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個別進行 |
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| 往郵局寄信 |
鞏固對左右空間概念的認識 |
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- 學生自行把郵票貼在信封的右上角，並自行核對與教師範本是否正確
- 進行實地練習過馬路，實習先看右，再看左，然後橫過馬路
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個別進行 |
郵票
信封 |
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| 玩「大風吹」 |
鞏固學生對左、右空間概念的認識 |
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全班 |
手套一對（要左右不同顏色） |
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| 看誰打扮得最漂亮 |
鞏固對左右概念的認識，並應用於日常生活 |
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- 學生自行完成穿鞋子、戴襟章、戴手錶、拿碗筷、穿手套各項，並要指出左右的分別
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個別進行 |
鞋子一對
襟章一個
手錶一隻
碗筷一套
手套一對 |
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