| 範疇: 圖形及空間 | |
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單元: 基本形狀 |
學習重點: 直觀認識物件的形狀和空間的關係 |
單位
學習重點細目
說明
課業編號
| 1. | 學生通過直觀辨認，把相同的實物配對 |
| 例: 學生從間尺、筆盒和鉛筆等實物中，拿出相同的鉛筆配成一對 (如圖示1) | |
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| 2. | 學生通過直觀辨認，把相同的圖片配對 |
| 例：學生從數幅間尺、筆盒和鉛筆等圖片中，拿出相同的鉛筆圖片配成一對 (如圖示2) | |
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| 3. | 學生通過直觀辨認，把相同的圖形配對 |
| 例：學生從數幅剪成鉛筆、間尺、筆盒的圖形中，拿出鉛筆圖形配成一對(如圖示3) | |
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S1
S2
S3
| 1. | 學生通過直觀辨認，把相似的實物配對 | ||
| 例：學生從紙巾盒、茶杯和波子等實物中，找出和網球相似的波子配成一對 (如圖示4) | |||
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| 2. | 學生通過直觀辨認，把相似的圖片配對 | ||
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| 3. | 學生通過直觀辨認，把形狀相似的圖形配對 | ||
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S4
S5
S6 S7
| 1. | 學生通過直觀辨認及操弄實物，指出和口述相似實物的大小 | |
| 例：學生指出和說出「籃球大，波子小」(如圖示7) | ||
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| 2. | 學生通過直觀辨認，比較在圖片中相似物件的大小 | |
| 例： |
學生透過觀察及重疊比拼兩張蘋果圖片的紙咭，然後指出或說出哪張大，哪張小 (如圖示8)
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| 3. | 學生通過直觀辨認，比較相似圖形的大小 |
| 例：學生透過觀察兩張圖片，然後指出或說出哪張大，哪張小(如圖示9) | |
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S8
S9
S10
| 1. | 學生通過直觀辨認，比較不同形狀但體積差異很大實物的大小 | ||
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| 2. | 學生通過直觀辨認，比較不同形狀但面積差異很大圖片的大小 | ||
| 例：學生透過觀察，說出下列哪張圖片大，哪張小 (圖示11:左圖有一頂大帽子, 右圖有一隻小襪子) | |||
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| 3. | 學生通過直觀辨認，比較不同形狀但面積差異很大圖形的大小 | ||
| 例：學生透過觀察及拼疊，說出下列哪個圖形大，哪個小 (圖示12:左圖有一架大車, 右圖有一個小人) | |||
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S11
S12
S13
| 1.找出不同的形狀 |
| 2.按物件的形狀分類 |
| 1. | 學生通過直觀辨認，從一堆實物中找出不同形狀的物件 | ||
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| 2. | 學生通過直觀辨認，從一堆圖片中找出不同形狀物件的圖片 (註:生活化的圖片) | ||
| 例：學生能從數張籃球和一張間尺的圖片中，指出間尺的圖片是不同形狀的 (如圖示14) | |||
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| 3. | 學生通過直觀辨認，從一堆圖形中找出不同形狀的圖形 | ||
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| 1. | 學生按提示從兩類實物中選出相同的實物 |
| 例： 學生從桌上的物件中 (鉛筆和膠擦)，把所有的鉛筆拿出來(如圖示16) | |
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| 2. | 學生按提示從兩類實物中選出相同的圖片/圖形 |
| 例： 學生試把花朵和樹葉的圖畫咭，分成兩類 (如圖示17) | |
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| 3. | 學生把一堆實物分成兩類 |
| 例：學生從桌上的物件中(鉛筆和膠擦)，把鉛筆和膠擦分成兩類(如圖示18) | |
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| 4. | 學生把一堆圖片或圖形分成兩類 |
| 例：學生把一堆圖片(花朵和樹木)，分成花朵和樹木各一類 (如圖示19) | |
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| 5. | 學生掌握步驟3和4後，可嘗試把一堆包括三種物件分成三類 | |||
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S14
S15
S16
S17
S18
S19
S20
S21
| 3.找出不同的顏色 |
| 4.按物件的顏色分類 |
| 1. | 學生通過直觀辨認，從一堆實物中，找出唯一不同顏色的物件 |
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| 例:學生從一堆包括兩種顏色的波子中，找出不同顏色的波子 |
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| 2. | 學生通過直觀辨認，從一堆圖片或圖形中，找出唯一不同顏色的圖片或圖形 |
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| 例:學生從一堆包括兩種顏色的蝴蝶圖咭，找出不同顏色的一張圖咭 |
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| 1. | 學生通過直觀辨認，把一堆包括兩種顏色的實物按顏色分類 |
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| 2. | 學生通過直觀辨認,把一堆包括兩種顏色的圖片或圖形按顏色分類 |
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| 例:學生試把不同顏色的花朵圖咭按顏色分類 |
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| 3. | 學生掌握步驟1和2後可嘗試把一堆三種顏色的物件分成三類 |
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例：學生把一堆混合了紅色、白色及黃色的積木分成三類 |
S22
S23
S24
S25
S26
| 1. | 學生通過直觀辨認,找出「最大」及「最小」的實物，並認識「最大」和「最小」的概念和詞彙 | |
| 例一： | 實物 | |
| 學生透過觀察及觸摸，從網球、乒乓球和籃球中，先找出「最大」及「最小」者 (圖示21:左圖是網球, 中間是籃球, 右圖是乒乓球) | ||
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| 例二： | 圖片／圖形 | |
| 學生透過觀察，從形狀相同的圖片中找出「最大」及「最小」者 (圖示22:圖中有三朵大小不同的花朵) | ||
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| (註：若教師用不同形狀的物件，這些物件的大小要有明顯的差異，方便學生憑直觀辨認) 例:學生從乒乓球、筆盒及書櫃三樣物件中找出「最大」及「最小」(圖示23:左圖是筆盒, 中間是乒乓球, 右圖是書櫃) | ||
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S27
| S28 | S29 |
| S30 | S31 |
| S32 | S33 |
| S34 | S35 |
| 1. | 教師提供示例，學生依示例將物件按大(小)排列 (圖中有四隻不同大小的杯) | ||
| 例： |  |
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| 教師擺放的示例(圖示25:圖中四隻杯由大至小排列) |  |
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| 2. | 學生從多件物件中找出「最大(小)」，繼續從餘下的物件中找出「最大(小)」的，並將物件依次放在指定的地方，直至排列完畢 | ||
| 例： | (圖示26:圖中有四個不同大小的波, 如圖示由大至小排列) | ||
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| 3. | 學生從多件物件中，先找出「最大」及「最小」的放在兩側，餘下的物件按大小放在適當的位置，直至排列完畢 (圖示27:圖中有四隻大小不一的杯, 如圖示由大至小排列) | |
| 例： |  |
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| 4. | 學生從多件物件中，任意取出物件，按指示由大至小或小至大排列 (圖示28:圖中有四個不同大小的波, 如圖示由大至小排列) | |
| 例: |   |
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| S36 | S37 |
| S38 | S39 |
| S40 | S41 |
| S42 | S43 |
| S44 | S45 |
| S46 | S47 |