基礎教育課程指引－聚焦‧深化‧持續（小一至小六）- 分章11

11 學校、家庭與社區聯繫

本章是《基礎教育課程指引－聚焦．深化．持續（小一至小六）》的其中一章，內容如下：

11.1 背景

11.2 本章目的

11.3 回顧與反思

11.4 回應轉變中的香港社會

11.5 校內不同人員的角色

11.6 家校合作

11.7 社區參與

附註

參考文獻

11.1 背景

今天，學生的學習不再局限於課室或校園之內。過去十年，隨着資訊科技的迅速發展，以及學校積極鼓勵和安排學生參與不同形式的聯課活動，「處處學、時時學」這個全方位學習理念愈趨普及。學生固然要對自己的學習負起責任，社會上不同的持份者，也可從不同的途徑幫助學生有效和愉快地學習。學校、家庭和社區是支援學生學習的重要社會資源，透過夥伴關係和衷誠合作，有助推動優質教育。今後，學校、家庭與社區需要更緊密聯繫，進一步推動優質教育，以回應世界教育發展的大方向。

11.2 本章目的

	概述在轉變的社會中，學校和家長應如何照顧學生的多樣性
	闡釋不同持份者在促進學生學習上所扮演的角色
	列舉支援學生學習的不同家校合作和社區聯繫模式

11.3 回顧與反思

學校並非孤島。學校、家庭與社區共同合作以改善教育質素，是世界各地教育改革的大方向¹。過往的家校合作較集中於安排親子活動和透過定期會面，讓家長加深了解子女在學的情況。近年，家長則扮演了更積極的角色，例如，與學校攜手尋求地區資源和協助、參與學校相關的工作小組、與教師以不同形式協作以支援學生學習等。學校亦更為積極地與外界保持聯繫，引入不同的社區資源支援學生學習。學校、家庭與社區的聯繫猶如三個互相重疊的色環（見圖11.1），彼此間既互為緊扣，同時亦各自有其本身的發展領域，而三者的適當重疊，又造就了有利學生學習的條件。故此，學校、家庭與社區間的衷誠合作與互相尊重，至為重要。

圖11.1 家庭、學校及社區共同合作

反思與行動
	你認為學校、家庭與社區共同合作，對學生學習有甚麼裨益？
	就聯繫家庭與社區，你的學校在哪些方面做得比較好，哪些方面仍須改善？

11.4 回應轉變中的香港社會

隨着香港人口、經濟、政治和環境情況的逐漸轉變，現今的學習者也更趨多樣性。學校和家長應同心協力、互相配合，因應學生不同的學習能力和需要，因材施教，協助他們發揮獨有的天賦。以下建議學校和家長可如何照顧學生的多樣性。

給學校的建議
	提倡共融文化，鼓勵學生以平等、接納和欣賞的態度，與不同國籍、種族、膚色、宗教和文化背景的同學一起學習。
	舉辦相關的文化週或活動，讓學生認識和學會尊重校內不同國籍、種族、膚色、宗教和文化背景的同學。
	關注學生的過重和肥胖問題，鼓勵學生實踐活躍及健康的生活方式。
	鼓勵學生在學業與非學業的表現上取得平衡，在追求卓越的同時，亦能善用餘暇，發展不同的興趣。
	推動課本、圖書、校服循環再用等計畫，為來自經濟上有困難家庭的學生提供支援。
	透過校本活動、交流計畫、姊妹學校計畫等，擴闊學生的視野和世界觀。
	繼續鼓勵各科在學與教中發展學生的共通能力，透過不同的活動、課業，培養學生的協作、溝通、創造、批判/明辨性思考能力、自我管理等能力。

給家長的建議
	鼓勵子女尊重不同國籍、種族、膚色、宗教和文化的人士。
	關注子女的健康情況，並與他們一起做運動。
	給予子女空間，讓他們發展非學業方面的興趣和潛能。
	將子女的舊課本、圖書、校服等捐贈予有需要的學生，或積極支持學校的循環再用計畫。
	與子女一同討論本地和世界時事，及／或和他們一起觀看國際新聞，以擴闊子女的視野。
	培養子女自我管理能力，盡量由子女獨自或與同學一起完成專題研習等課業，幫助他們學會學習和發展共通能力。
	提醒子女尊重知識產權，例如引用著作時須註明出處等。
	培養子女珍惜資源的態度，不浪費金錢、食物、食水等。

延伸閱讀／參考資料：
	新來港兒童教育及支援服務 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=236&langno=2
	非華語學童教育服務 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4211&langno=2
	特殊教育服務 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=7390&langno=2
	校本課後學習及支援計劃 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4649&langno=2
	關愛基金－校本基金（境外學習活動） http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=8577&langno=2
	「一家一網e學習」上網學習支援計劃 http://www.gov.hk/tc/theme/ilearnathome/programme/

11.5 校內不同人員的角色

校內不同人員，在營造有利於教育和社群發展的氛圍方面，都扮演着重要的角色。

校長／副校長
	透過以下各項，領導學校的整體課程規畫：
		充分考慮學生的需要、學校的使命及教師的準備程度，從而訂定工作的優先次序。
		為學生的全人發展及終身學習開拓空間。
		推動學校建立一個良好的學習環境。
	培養教師成為各科目／學習領域及全方位學習的課程領導人員，同時為他們的協作創造時間和空間，例如，安排固定的時間及配套措施讓教師交流經驗及共同備課，並鼓勵他們參與各種合適的專業發展計畫。
	因應新的學校發展需要，訂立目標及不同階段的改善計畫。
	支持發展能改善學生學習的措施，例如，分配資源（時間、人力、撥款）到更有效益的項目，減少教師的非專業性工作，尊重各學習領域和學科小組調適課程的專業自主權。
	就一些可能會有違學會學習原則的事項，跟教職員、學生及家長切實地溝通，並作好改善的準備。
	與其他學校及有關機構交流知識及經驗。
	促進學校與外界聯繫，例如，藉着與校友會或家長教師會的緊密聯繫，讓學校獲得更多校外資源和支援。

小學課程統籌主任／學科主任
	為有關的科目／學習領域、課程範圍制定發展計畫，有需要時與其他科組協作，並依計畫領導學校課程及教學的轉變。
	協助校長推行課程計畫，管理及調配支援課程發展的資源。
	支持教師改善課程和學習的專業自主及判斷。
	擬訂計畫，並以多種形式推動教師專業發展，如工作坊、同儕觀課、參與行動研究及共同備課等。
	與學習領域或學科小組及校內其他科組的成員，多就知識和經驗進行交流、討論，確保各方保持緊密的聯繫和合作。
	透過有系統的評鑑，適當地回饋教師，讚揚他們的成功事例，這既能肯定他們的努力，亦能促進他們自我完善。

教師
	在各科目／學習領域的學習與施教，加強發展學生的共通能力，尤其是協作能力、自我管理能力、批判／明辨性思考能力、創造力和溝通能力。
	使用合適的教學與評估策略，引發學生的學習動機。
	聆聽學生的意見，並運用適當的學與教資源，因應課程改變，提供支援，改善學習。
	教導和培養學生「可持續發展」的觀念²，珍惜地球資源。
	訂定個人的專業發展及終身學習計畫，配合最新的發展和改變，與時並進。
	與同事或校外支援人士共同備課，並試行對學習有正面影響的策略。
	與社區工作人員合作，為學生提供全方位學習。
	對日常教學多作反思，並與其他教師討論問題、交流知識及經驗。
	與家長溝通，向他們解釋學校的課程及有關學習政策，例如，家課政策，尋求他們的支持和協助，促進學生學習。
	幫助家長理解評估目的及其子女的長處、短處，還要使他們明白，分數和班內名次並不一定完全反映子女的學習情況與進度。

學校圖書館主任
	幫助學生善用圖書館資源，促使他們學會學習，例如：
		提供不同方式及科技設施，使學生易於獲得資訊。
		為學生提供各種各樣的資源為本課程，提高他們的自學能力。
		制定發展策略，以培育學生閱讀各類型書籍的興趣，養成良好的閱讀習慣。
	與其他教師協作，就校本課程的重心，共同策畫教學和豐富圖書館的資源。
	推廣在學習與教學上使用來自多方的資訊。
	改善學校圖書館的服務，例如，在適當情況下，組織其他人協助，延長圖書館的開放時間。
	促進發展校內人員對資訊的認知，並緊貼課程和科技的最新發展情況。
	確保圖書館資源及教具的供應充足，並得到妥善保養。
	增加電子學習資源。
請同時參閱「第七章優質的學與教資源與學校圖書館發展」。

學生
	投入校園生活，努力學習，積極發問和參與班上討論。
	負起學習的責任，例如，訂定學習目標、計畫學習進程、組織溫習小組、廣泛閱讀不同類型的書籍等。
	反思學習進展，例如，透過撰寫「學習日誌」等，記錄及反思學習成果。
	實踐全人發展，例如，參與不同的聯課活動、「大哥哥和大姐姐計畫」等。
	與教師保持良好溝通，並與教師分享可以幫助自己學得更好的方法。

反思與行動
	你如何承擔起自己的角色與任務？
	你認為哪方面的任務較難實行？你將如何解決這方面的問題？
	你認為自己尚有甚麼可以貢獻的地方？

11.6 家校合作

家長是學校的重要夥伴。透過適當的溝通渠道，有助家長了解學校的辦學理念，從而更有效地配合學校的教育方針，促進家校合作，以提升學生的學習效能。家校合作是一個互動和發展性的過程，家長與學校人員通過雙向溝通和合作，共同建構不同的家長參與模式³，包括：
	親職教育
	輔導子女在家學習
	家長與學校溝通
	家長參與校內義務工作
	家長參與家長組織及／或加入校董會參與學校政策的制定

以下建議學校和家長可如何加強雙方的聯繫與合作，以支援學生學習。

給學校的建議
	為家校合作訂定政策，並視家長為重要合作夥伴，加強雙向溝通。
	邀請家長代表協助學校行政，例如，參與遴選午膳供應商事宜。
	正面看待家長的查詢或投訴，善用他們的意見與回饋，檢視和改善學校的政策和工作。
	鼓勵並接納具不同文化背景、教育程度和貢獻的家長義工。
	安排觀課活動，特別是小一新生班，讓家長了解子女在「幼小銜接」的適應情況，增加對學校的信任與支持。
	為家長提供親職教育，加強他們在家支援學生學習的技巧。
	於學校大型活動中，加入親子元素。
	透過家長問卷等，收集家長對學校的意見和建議。
	當學校有重大政策轉變或推行新政策，先諮詢家長或家長代表。
	訂定合適的家課政策，並適時收集家長的意見。
	透過學校刊物、網頁等提供不同的學校資訊，讓家長知悉。
	於學校網頁內提供教師電郵，增加家長與科任教師或中層管理人員溝通的渠道。

給家長的建議
	承擔家長的親職責任，關心子女的在學情況。
	以開放、諒解和支持的態度看待學校的政策，如有需要，可向校方反映意見。
	相信教師的專業意見和安排，並作出配合，輔導子女學習。
	鼓勵或陪伴子女到公共圖書館借閱圖書，培養子女個人閱讀的習慣和促進親子閱讀。
	利用假期與子女一起參與各類文娛活動，鼓勵全方位學習。
	積極支持並盡量出席學校為家長安排的活動。
	擔任學校義工。
	積極參與家長教師會活動。
	與子女訂定使用手提電話、電腦、互聯網的規則，訂明上網時間。
	於家中的電腦安裝過濾軟件。
	多留意子女的日常行為和情緒變化，如有需要，與學校教師或學校社工商討。
	鼓勵子女早睡早起、飲食均衡。
	與子女一同參與有益身心的康體活動，培養活躍及健康的生活模式。

反思與行動
	你認為家長可如何促進學生學習？
	就家校合作方面，你的學校有甚麼良好的實踐經驗可與他校分享？

延伸閱讀／參考資料：
	家庭與學校合作事宜委員會 http://chsc.hk/main.php?lang_id=2
	家校合作－善用家課推動學習 http://www.mcw.edu.hk/inhouse/group_stu/pta2005/East/20120330_ParentECourier.pdf
	家庭與學校合作活動計畫資助 http://www.edb.gov.hk/UtilityManager/circular/upload/EDBCM/EDBCM12096C.pdf
	《親子閱讀樂趣多－給0-9歲孩子的家長》單張及小冊子 http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/primary/materials/parent-child-reading/index.html
	《家校連心‧齊促課改》家長小冊子 http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/primary/materials/parent_pamphlet_final.pdf
	「健康飲食在校園」運動 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=3123&langno=2
	香港教育城「家長易學站」 http://www.hkedcity.net/index_parent.php
	《「做個智Net的」家長教育手冊》（為家長提供有關保護及教育子女網上安全的基本要點。） http://www.benetwise.hk/download/parent_edu_kit.pdf
	《「做個智Net的」互聯網教育資源套：小學篇》 http://www.benetwise.hk/resources/index_1.html

11.7 社區參與

學校如能與社區及外間機構保持聯繫，並按需要和發展優次，引入如校友、教育局、大專院校、企業、社區組織等資源，有助為學生提供額外的學習支援和多元化的學習經歷。

校友聯繫
校友對學校有一定的歸屬感，在學或已就業的校友可從不同途徑支援學弟妹，建立學校獨有的文化傳統。校友聯繫的可行模式有：
	加入法團校董會或校董會，參與學校政策的制訂。
	擔任課餘功課輔導或活動導師。
	分享升中或升讀大專後的感受。
	分享就業感受。
	為學弟妹提供升學意見。

教育局校本支援

教育局透過校本支援服務，為學校從大專院校引入合適的合作夥伴，向學校提供支援，藉以將教師持續專業發展活動、校本課程發展探究和學校發展計畫三者緊密地聯繫起來，幫助教師從容面對學校文化的轉變。校本支援方案有：

校本專業支援

語文學習支援

小學校本課程發展

「校本專業支援」網頁的網址為：
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4057&langno=2

「語文學習支援」網頁的網址為：
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=3565&langno=2

「小學校本課程發展」網頁的網址為：
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2864&langno=2

示例大學－學校支援計劃
在計畫下，教育局委託一些具相關經驗的大專院校，向學校提供一些能因應他們特別需要的支援計畫。與小學有關的支援計畫包括：
	提升特殊學校教學技巧計劃（2010–2012）
	http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/sbps/usp/epp.pdf
	知識建構教師發展網絡計劃（2008–2011）
	http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/sbps/usp/professional-development-network-for-knowledge/index.html
	優質學校改進計劃 (2008–2011)
	優質學校改進計劃：學習差異支援 (2010–2013)

商校合作

很多實踐「企業社會責任」的工商機構，皆樂意為學校提供不同形式的支援，幫助學生擴闊視野和獲取與工作有關的經驗，為日後投身社會作準備。商校合作的可行模式包括：

邀請社會人士加入法團校董會或校董會，參與學校政策的制定。

由工商機構提供資源，與學校合辦活動，例如，講座、參觀工作場所等。

參與教育局「商校合作計畫」下為小學生安排的全港性活動。

「教育局>商校合作計畫」網頁的網址為：
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4738&langno=2

反思與行動
	你的學校如何與不同的機構保持聯繫？哪些聯繫對學生學習具正面影響？
	學校引入校外支援服務時，校內各成員可如何作出配合，以提升其成效？

附註

¹	何瑞珠（2002）。家庭學校與社區協作：從理念研究到實踐。香港：中文大學出版社。
²	根據聯合國環境與發展世界委員會的報告，可持續發展是︰「既能滿足我們現今的需求，又不損害子孫後代能滿足他們的需求的發展模式。」（《我們的共同未來》，1987年）
³	何瑞珠（2002）。家庭學校與社區協作：從理念研究到實踐。香港：中文大學出版社。

參考文獻

所列參考資料非遍舉無遺，以下只列出部分，供讀者參考。

書刊

何瑞珠（2002）。家庭學校與社區協作：從理念研究到實踐。香港：中文大學出版社。

香港理工大學應用社會科學系社會政策研究中心（2005）。家長工作時間與親子關係調查顧問報告（行政摘要）。香港：教育統籌局、家庭與學校合作事宜委員會。

衞生署衞生防護中心中央健康教育組（2005）。正視肥胖問題：肥胖的成因、現況與預防措施。香港：作者。

Boethel, M. (Ed.). (2003). Diversity: School, Family & Community Connections. Austin, TX: National Center for Family and Community Connections with Schools & Southwest Educational Development Laboratory.

Bæck, U. K. (2010). Parental Involvement Practices in Formalized Home–School Cooperation. Scandinavian Journal of Educational Research, 54(6), 549-563.

Committee on Home-School Co-operation. (2005). Research on "Parental Involvement in Homework of Primary School Students" (Executive summary). Hong Kong: Author.

Committee on Home-School Co-operation. (2007). Exercising habits of senior primary and junior secondary students and parents (Executive summary). Hong Kong: Author.

Committee on Home-School Co-operation. (2009). Survey on Home-School Co-operation in Hong Kong. Hong Kong: Author.

Epstein, J. L., & Associates. (2009). School, Family, and Community Partnership: Your Handbook for Action. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Ferlazzo, L. (2011). Involvement or Engagement? Educational Leadership, 68(8), 10-14.

Gorinski, R., & Fraser, C. (2006). Literature Review on the Effective Engagement of Pasifika Parents and Communities in Education. New Zealand: Ministry of Education.

Jordan, C., Orozco, E., & Averett, A. (2002). Emerging Issues in School, Family & Community Connections (Annual Synthesis 2001). Austin, TX: National Center for Family and Community Connections with Schools & Southwest Educational Development Laboratory (SEDL).

Mayer, J. E. (2007). Creating a Safe and Welcoming School. Geneva: International Academy of Education & UNESCO: International Bureau of Education.

Wade, R. (2011). Service for Learning. Educational Leadership, 68(8), 28-31.

網址

教育局：新來港兒童教育及支援服務
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=236&langno=2

教育局：非華語學童教育服務
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4211&langno=2

教育局：特殊教育服務
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=7390&langno=2

教育局：校本課後學習及支援計劃
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4649&langno=2

教育局：關愛基金 - 校本基金(境外學習活動)
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=8577&langno=2

「一家一網e學習」上網學習支援計劃
http://www.gov.hk/tc/theme/ilearnathome/programme/

家庭與學校合作事宜委員會
http://chsc.hk/main.php?lang_id=2

教育局：《親子閱讀樂趣多－給0-9歲孩子的家長》單張及小冊子

http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/primary/materials/parent-child-reading/index.html

《家校連心‧齊促課改》家長小冊子
http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/primary/materials/parent_pamphlet_final.pdf