總結

5.1

弱智兒童課程的內容應按兒童的成長過程而設計，並應具實用性，以促進兒童的全面發展，培養他們的獨立能力，及幫助他們融入社會。
5.2

本「弱智兒童課程指引」在前面已討論過有關弱智兒童課程發展各方面的問題，包括課程發展的原則及課程實施的策略，亦列舉了各學習範圍的學習單元組合及內容。例如：數前概念、口語前期訓練、感知訓練等。在課程實施方面亦提供了不同的教學策略和教學法以供參考。評估是教學過程中重要的一環，有助反映教學計劃的成效。本指引對此亦強調其重要性。而整校取向的課程發展、校本課程、目標為本課程等均為現時本港課程發展的大路向，尤以特殊教育課程為然。本指引在這方面亦有討論。

5.3

這裏所提供的教學建議是希望給學校在進一步發展校本課程時作為參考之用。惟要強調的是教師在參考時，不宜把所有的建議一成不變地套用於課堂上，而應按兒童的實際需要靈活運用。

5.4

日後相繼出版有關各科目的十二本課程綱要，便是要向學校提供更明確、更具體和詳盡的教學建議和資料，俾能把指引中所提出較原則性的教學建議應用於實際教學上。

5.5

有一點要在這裏重申的是，本指引第一章「引言」所列舉的特殊教育課程目標是概括一般有特殊教育需要兒童的能力而訂定的。由於弱智兒童的不同能力，可能只有部分目標適用，所以教師應按兒童的能力和需要選取適用的目標，編寫課程。
5.6 最後要強調的是，除了本指引外，主流課程的課程指引和課程綱要亦有部分教學建議適用於弱智兒童。因此，教師亦可參考主流課程各科的資料，俾能善用本指引。