視覺弱能兒童課程指引
課程發展議會編訂
教育署
課程發展處印行
第一章 - 引 言
1.1 有特殊教育需要兒童的定義
1.2 特殊教育課程的目標
1.2.1 總目標
1.2.2 具體目標
1.3 課程策劃的靈活性
1.4 特殊教育協調委員會
1.5 有特殊教育需要兒童的課程指引
第二章 - 視覺弱能兒童教育的特點
2.1 視覺弱能的定義
2.1.1 完全失明
2.1.2 低視力
2.2 視覺弱能兒童教育的目標
2.3 課程範疇
2.4 視覺弱能引起的學習困難
2.4.1 感知及概念形成的困難
2.4.2 體格和肌能發展緩慢
2.4.3 社交能力和情緒發展的問題
2.4.4 運用視覺功能的困難
2.5 教導視覺弱能兒童的一般原則
2.6 教學策略
2.6.1 教育視覺弱能兒童的基本教學策略
2.6.2 教導完全失明或嚴重低視兒童的特殊教學策略
2.6.3 教導輕度及中度低視兒童的特殊教學策略
2.7 特殊輔助工具及器材的使用
2.7.1 視覺輔助工具及器材
2.7.2 觸覺輔助工具及器材
2.7.3 聽覺輔助工具及器材
2.7.4 電腦的應用
第三章 - 視覺弱能兒童課程的修訂
3.1 課程架構
3.2 完全失明或嚴重低視兒童課程的修訂
3.2.1 中國語文
3.2.2 普通話
3.2.3 英國語文
3.2.4 數學
3.2.5 常識、經濟與公共事務和歷史
3.2.6 生物
3.2.7 普通電腦科
3.2.8 音樂
3.2.9 美勞
3.2.10 設計與科技
3.2.11 體育
3.2.12 家政
3.2.13 教育電視
3.2.14 傳意及社交技能訓練
3.2.15 自理技能訓練
3.2.16 輔導
3.3 完全失明或嚴重低視兒童的特殊訓練
3.3.1 觸覺及學習點字前的訓練
3.3.2 定向行動訓練
3.3.3 復康輔助器材使用的訓練
3.4 中度低視兒童課程的修訂
3.4.1 視覺教材的使用
3.4.2 視光學輔助器材和改良設備的使用
3.5 中度低視兒童的特殊訓練
3.5.1 低視訓練
3.5.2 定向行動訓練
3.6 為就讀於普通學校特別班的輕度低視兒童所提供的訓練
3.6.1 教育目標
3.6.2 教學方法
3.6.3 教具和器材的使用
3.6.4 教學重點
3.7 兼有弱智的視覺弱能兒童課程指引
3.7.1 學科
3.7.2 語言和溝通
3.7.3 個人及社交發展
3.7.4 運動肌能的發展
3.7.5 美育及創作活動
3.7.6 低視訓練
第四章 - 總 結