醫院學校課程指引醫院學校課程指引正如本課程指引第二章指出，在一九五四年，香港紅十字會已創辦醫院學校。這類學校為入住醫院的學生提供教育，因為他們暫時中斷在校上課的期間，還是需要接受教育和參加活動的。在醫院裏上課，留院兒童可以有平等的學習機會；醫院學校為健康狀況可以應付學習的院童授課，使他們在出院後較易繼續學業；同時，學校亦可以為學生在陌生的醫院環境中，為他們提供熟識的活動，穩定他們的情緒；再者，醫院學校使兒童的學習不被間斷，這正好向兒童傳達了他們是會康復的重要訊息。
留院兒童需要得到病房主管醫護人員的許可或轉介才可入讀醫院學校，學生可以在特備課室或以小組形式在病房內上課，行動不便的兒童可接受床邊授課服務；因健康問題而需要留在家中的兒童則可透過教育署輔導服務科的轉介參加家居教學計劃。在課室或在病房內上課的留院學生，都患上不同的長期或突發病症，有些兒童基於醫療原因需要不斷地出入醫院，這些兒童的學習重點跟一般學生會有分別。學校除了接受患上不同疾病的兒童外，學生更包括有不同弱能的兒童。
學習時間及課程內容是因應下列因素而定：入讀學生人數、留院時間、學生的身體、智能及情緒狀況、學業的程度及醫院學校的資源；同時，因為學生的體能及健康狀況會不斷變化，他們的課程也會隨學習步伐的改變，作出調整。總之，課程要跟隨學生的需要作彈性處理，才能達到最佳的教學效果。醫院學校的其中一個特性是有較多個別教學的機會。身體弱能及年紀幼小的學生通常都會在經驗及知識方面有所缺失，醫院學校在非競爭性的上課環境，幫助學生補充不足之處，所以學校的課程是有輔導教學的功能；不過，為要兼顧學生出院後學習的連貫性，醫院學校盡量跟隨普通學校的主流課程。
在不少醫院的普通科及精神科部門內，已設有醫院學校，醫院學校也同時負責家居教學計劃。醫院學校提供的服務包括：
8.3.1 為普通科留院兒童提供的教育服務為受傷或患病（例如:發熱、哮喘、肺炎、糖尿病 、心臟病、、 癌病脊骨彎曲、骨折、燒傷等）而留院的學前、小學及中學程度兒童，提供個別床邊授課、病房內小組學習或課室上課服務。8.3.2 為精神科兒童提供的教育服務
(1) 為中、小學及預備班留院或日間診所兒童，提供個別、雙人及小組教學服務，並設有家長輔導小組，定期舉行會議。這些學生可能有下列其中一些問題：
-騷擾性的行為問題，例如：品行問題、等 - 過度活躍情緒問題，例如：抑鬱、強迫性精神官能症、焦慮、病態恐懼、拒絕上學等。 -成長失調 例如：弱智兼有行為問題、、 自閉症學習有困難等。 -成人型精神問題、例如：器質性精神病等。 -其他問題包括：厭食症及其他進食問題、遺尿及其他排泄問題 、濫用葯物 、、 抽動症曾企圖自殺、被虐等。
(2) 為學前（4至6歲）的日間醫院或留院的兒童，提供個別或小組教學。預備班年齡院童的成長問題包括： 兒童自閉症
語言發展遲緩
各方面的發展遲緩
(3) 醫院學校精神科病房的教師必須與醫院內其他專業人員合作，包括 精神科醫生、臨床心理學家、護士、、 醫務社會工作者職業治療師、言語治療師及其他專業人士（例如營養師和物理治療師等），為個別兒童訂定學習計劃。有需要時，可邀請教育署的教育心理學家，給予意見和服務。
8.3.3家居教學計劃這是為由於健康原因而需要留在家中的強迫教育適齡兒童安排的個別教學服務。學生以患兒童癌症為多，例如白血病、腦癌、骨瘤等。
8.4.1 適用於醫院普通科、精神科和家居教學計劃學生的課程醫院學校的課程主要依據主流學校的課程，因應學生的需要、能力和留院時間，作出修訂。各程度的學習範圍，詳列如下：
學前：語文、數學、常識、美勞、音樂、遊戲
小學：中文、英文、數學、常識、美勞、音樂、普通話
初中：中文、英文、數學、綜合科學、中國歷史、歷史、地理、經濟及公共事務、美術與設計、音樂、電腦認知、普通話
8.4.2 只適用於醫院精神科學生的課程
(1) 除上述課程外，醫院學校為未能應付主流課程的學生設計特別學習課程。預備班、小學和中學年齡的自閉症或學習有困難學生的學習範圍重點包括語文（著重接收、表達、閱讀和寫作技巧）、數學（著重數前和數學概念） 及綜合學科，課程內容是根據下列課程資料編寫： 輕度弱智兒童課程指引（教育署）
中度弱智兒童課程指引（教育署）
自閉症兒童課程指引（教育署）
幼兒發展課程指引（香港基督教服務處）
兒童訓練指南（協康會）缺乏專注力和過度活躍兒童的課程根據主流課程，按個別學生需要作出修訂。
精神科學前兒童的課程著重發展在課室內的良好行為，（例如：安坐、專注和適當反應等）、認知、數前技能，（例如：視覺、聽覺和觸覺能力；大、小肌能和空間概念）；語文和社交能力。
(2) 精神科學生的增添課程包括圖書館活動、烹飪活動、音樂活動、德育、性教育和社交技能訓練。除正規教學外尚有其他活動，例如比賽、遊戲日、頒獎日、聯歡會和外出探訪等。
