範疇：度量 附錄二 度量部分

參閱本單元重點細目描述及學生預期表現舉隅前，請先細讀第三章3.3.2段這兩個項目的編寫方法

單元：長度

單元重點： 認識長度及有關概念

認識及應用毫米、厘米、米和千米

選擇和實際應用量度長度的單位和工具

理解周界的意義，並計算長方形和正方形的周界

認識直徑及量度圓周

單位		單位重點		單位重點細目/描述		學生預期表現舉隅		備註
長短的		配對相同長度的物件		配對相同長度的同類實物		Ÿ 能在3把間尺中找出2把相同長度的間尺		幫助學生理解及運用「配對」、「相同」、「同樣」、「一樣」、「長短」、「長度」等詞彙。 個別學生由實物活動進展到圖片和圖形活動的發展過程都有個別差異，因此教師未必需要所有學生都全部完成實物，圖片、圖形活動才進入另一項目 幫助學生理解及運用 「比較」、 「長短」、 「長些」、 「短些」、 「最長」、 「最短」等詞彙
認識						Ÿ 能從兩件實物中，找出一件和出示的實物同類和長度相同的
				配對相同長度的不同類實物		Ÿ 桌上放置一件物件，能按指示將另一件長度相同的不同類實物排放旁邊，展示出兩件不同的物件是一樣長的
						Ÿ 能從兩件物件中，找出一件和出示的實物不同類但長度相同的
				配對圖片中相同長度的同類物件		Ÿ 能從兩件物件的圖片中，找出一張和出示圖片中的物件同類和一樣長的
				配對圖片中相同長度的不同類物件		Ÿ 能從兩件物件的圖片中，找出一張和出示圖片中的物件不同類但一樣長的
		比較不同長度的物件		從比較同類實物中，分辨長短		Ÿ 能從兩件同類實物中，找出較長/較短的一件 （比較不同類實物，都能有上述表現）
				從比較不同類實物中，分辨長短		Ÿ 能從三件或以上的同類實物，找出最長/最短的一件（比較不同類實物，都能有上述表現）
				從比較圖片中的同類物件，分辨長短		Ÿ 能從圖片中的兩件同類物件，找出較長/較短的一件（比較圖片中的不同類物件，都能有上述表現）
				從比較圖片中的不同類物件，分辨長短		Ÿ 能從圖片中的三件或以上的同類物件，找出最長/最短的一件（比較圖片中的不同類物件，都能有上述表現）
		按長度將物件分類		將長度參差的同類實物多件，按長度分類		· 能將包括兩種長度的同類實物，按長度分成兩組（比較不同類實物，都能有上述表現）
				將長度參差的不同類物品多件，按長度分類
				將長度參差的同類物件圖片多張，按圖中物件長度分類		· 能將包括兩種長度的同類物品的圖片，按圖中物件長度分成兩組 （比較圖片中不同類物件，都能有上述表現）
				將長度參差的不同類物件圖片多張，按圖中物件長度分類
		排列不同長度的物件		將同類實物，依長度排列		Ÿ 能將三件或以上同類實物由長至短或由短至長排列（排列不同類實物，都能有上述表現） 【按各自的能力，學生可以用以下的一種或多種 方法去排列物件： Ÿ 按教師提供的示例排列 Ÿ 先找出最長/最短的，再從餘下的找出最長/最短的，直至完全排列 Ÿ 先找出最長和最短的，放在兩邊，再將餘下的，按長短排列在其中 Ÿ 隨意取出物件，按由長至短/由短至長的指示排列】		幫助學生理解及運用 「排列、「由長至短」、「由短至長些」等詞彙
				將不同類實物，依長度排列
				將圖片中的同類物件，依長度排列		· 能將多件圖片中的同類物件，由長至短或由短至長排列（排列圖片中的不同類物件，都能有上述表現）
				將圖片中的不同類物件，依長度排列
		常見物件長短的觀念		透過日常生活的例子，培養學生對物件長短的觀念		Ÿ 能指出不同的物件的長短，例如手臂是較手掌長
高矮的認		配對相同高度的物件		配對相同高度的同類實物		Ÿ 能在3隻杯中，找出2隻相同高度的杯		幫助學生理解及運用 「配對」、 「相同」、 「同樣」、 「一樣」、 「高矮」、 「高度」等詞彙
識						Ÿ 能從兩件實物中，找出一件和出示的實物同類和高度相同的
				配對相同高度的不同類實物		Ÿ 桌上放置一件實物，能按指示將另一件相同高度的不同類實物排放旁邊，展示出兩件物件一樣高
						Ÿ 能從兩件實物中，找出一件和出示的實物不同類但高度相同的
				配對圖片中相同高度的同類物件		Ÿ 能從兩件物件的圖片中，找出一張和出示圖片中物件同類和一樣高的
				配對圖片中相同高度的不同類物件		Ÿ 能從兩件物件的圖片中，找出一張和出示圖片中物件不同類但一樣高的
		比較不同高度的物件		從比較同類實物中，分辨高矮		Ÿ 兩件同類實物並排而放，能從中，找較高/較矮的一件（比較不同類實物，都能有上述表現）		幫助學生理解及運用
								「比較」、 「高矮」、 「高些」、 「矮些」、 「最高」、 「最矮」等詞彙 幫助學生理解及運用「分類」等詞彙 幫助學生理解及運用「排列」等詞彙
				從比較不同類實物中，分辨高矮		Ÿ 能從三件或以上的同類實物中，找出最高/最矮的一件（比較不同類實物，都能有上述表現）
				從比較圖片中同類的物件，分辨高矮		Ÿ 能從圖片中的兩件同類物件，找出較高/較矮的一件（比較圖片中不同類物件，都能有上述表現）
				從比較圖片中不同類的物件，分辨高矮		Ÿ 能從圖片中的三件或以上的同類物件的，找出最高/最矮的一件（比較圖片中不同類物件，都能有上述表現）
		按高度將物件分類		將高度參差的同類實物多件，按高度分類		Ÿ 能將包括兩種高度的同類實物，按高度分成兩組（把不同類實物分類，都能有上述表現）
				將高度參差的不同類實物多件，按高度分類
				將高度參差的同類物品圖片多張，按圖中物件高度分類		Ÿ 能將包括兩種高度的同類物品圖片，按圖中物件高度分成兩組（把不同類物件圖片分類，都能有上述表現）
				將高度參差的不同類物品圖片多張，按圖中物件高度分類
		排列不同高度的物件		將同類實物，依高度排列		Ÿ 能將多件同類實物，由高至矮或由矮至高排列（排列不同類實物，都能有上述表現） 【按各自的能力，學生可以用以下的一種或多種方法去排列物件： Ÿ 按教師提供的示例排列 Ÿ 先找出最高/最矮的，再從餘下的找出最高/最矮的，直至完全排列 Ÿ 先找出最高和最矮的，放在兩邊，再將餘下的，按高矮排列在其中 Ÿ 隨意取出物件，按由高至矮/由矮至高的指示排列】
				將不同類實物，依高度排列
				將圖片中同類的物件，依高度排列，		Ÿ 能將圖片中的多件同類物件，由高至矮或由矮至高排列（排列圖片中不同類物件，都能有上述表現）
				將圖片中不同類的物件，依高度排列
		常見物件的高矮觀念		透過日常生活的例子，培養學生對物件高矮的觀念		Ÿ 能指出不同的物件的高矮，例如大廈是較平房高
闊窄的認		配對相同闊度的物件		配對相同闊度的同類實物		Ÿ 能在3把間尺中找出2把相同闊度的間尺		幫助學生理解及運用 「配對」、 「相同」、 「同樣」、 「一樣」、 「闊窄」、 「闊度」等詞彙
識						Ÿ 能從兩件實物中，找出一件和出示的實物同類和闊度相同的
				配對相同闊度的不同類實物		Ÿ 桌上放置一件實物，能按指示將另一件相同闊度的不同類實物排放旁邊，展示出兩件物件一樣闊
						Ÿ 能從兩件實物中，找出一件和出示實物不同類但闊度相同
				配對圖片中相同闊度的同類物件		Ÿ 能從兩件物件的圖片中，找出一張和出示圖片中物件同類和一樣闊的
				配對圖片中相同闊度的不同類物件		Ÿ 能從兩件物件的圖片中，找出一張和出示圖片中物件不同類但闊度相同的
		比較不同闊度的物件		從比較同類實物中，分辨闊窄		Ÿ 兩件同類實物並排而放，能從中找出較闊/較窄的一件（比較不同類實物，都能有上述表現）		幫助學生理解及運用 「比較」、 「闊窄」，「闊「闊些」、 「窄些」、 「最闊」、 「最窄」等詞彙識
				從比較不同類實物中，分辨闊窄		Ÿ 能從三件或以上的同類實物中，找出最闊/最窄的一件（比較不同類實物，都能有上述表現）
				從比較圖片中同類的物件，分辨闊窄		Ÿ 能從圖片中的兩件同類物件，找出較長/較窄的一件（比較圖片中不同類物件，都能有上述表現）
				從比較圖片中不同類的物件，分辨闊窄		Ÿ 能從圖片中的三件或以上的不同類物件，找最闊/最窄的一件（比較圖片中不同類物件，都能有上述表現）
		按闊度將物件分類		將闊度參差的同類實物多件，按闊度分類		Ÿ 能將包括兩種闊度的同類實物，按闊度分成兩組（把不同類實物分類，都能有上述表現） Ÿ 能將包括兩種闊度的同類物件圖片，按圖中物件闊度分成兩組（把不同類物件圖片分類，都能有上述表現）
				將闊度參差的不同類實物多件，按闊度分類
				將闊度參差的同類物件圖片多張，按圖中物件闊度分類
				將闊度參差不同類物件圖片多張，按圖中物件闊度分類
		排列不同闊度的物件		將同類實物，依闊度排列		Ÿ 能將多件同類實物，由闊至窄或由窄至闊排列（排列不同類實物，都能有上述表現） -【按各自的能力，學生可以用以下的一種或多種方法去排列物件： - 按教師提供的示例排列 - 先找出最闊/最窄的，再從餘下的找出最闊/最窄的，直至完全排列 - 先找出最闊和最窄的，放在兩邊，再將餘下的，按闊窄排列在其中 - 隨意取出物件，按由闊至窄/由窄至闊的指示排列】
				將圖片中同類的物件，依闊度排列		Ÿ 能將圖片中多件同類物件由闊至窄或由窄至闊排列（排列圖片中不同類物件，都能有上述表現）
				將圖片中不同類的物件，依闊度排列
		常見物件闊窄的觀念		透過日常生活的例子，培養學生對物件闊窄的觀念		Ÿ 能指出不同的物件闊窄，例如公路比小徑闊
厚薄的認識	配對相同厚度的物件		配對相同厚度的同類實物		Ÿ 桌上放硬皮書，能按指示將相同厚度的硬皮書並排放在旁邊，展示兩本書一樣厚		幫助學生理解及運用 「配對」、 「相同」、 「同樣」、 「一樣」、 「厚薄」、 「厚度」等詞彙
					Ÿ 能從兩件實物中，找出一件和出示的實物同類和厚度相同的
			配對相同厚度的不同類實物		Ÿ 桌上放置一件物件，能按指示將另一件相同厚度的不同類實物排放旁邊，展示出兩件物件一樣厚
					Ÿ 能從兩件物件中，找出一件和出示的實物不同類但厚度相同
			配對圖片中相同厚度的同類物件		Ÿ 能從兩件物件的圖片中，找出一張和出示圖片中物件同類和厚度相同的
			配對圖片中相同厚度的不同類物件		Ÿ 能從兩件物件圖片中，找出一張和出示圖片中物件不同類但厚度相同的
	比較不同厚度的物件		從比較同類實物中，分辨厚薄		Ÿ 先將兩件同類實物並排而放，能從中，找出較厚/較薄的一件（比較不同類實物，都能有上述表現）		幫助學生理解及運用 「比較」、 「厚薄」、 「厚些」、 「薄些」、 「最厚」、 「最薄」等詞彙
			從比較不同類實物中，分辨厚薄		Ÿ 能從三件或以上的同類實物中，找出最厚/最薄的一件（比較不同類實物，都能有上述表現）
			從比較圖片中同類的物件，分辨厚薄		Ÿ 先從圖片中兩件同類的物件，找出較厚/較薄的一件（比較圖片中不同類物件，都能有上述表現）
			從比較不同類物件的圖片中，分辨厚薄		Ÿ 能從圖片中三件或以上同類的物件，找出最厚/最薄的一件（比較圖片中不同類物件，都能有上述表現）
	按厚度將物件分類		將厚度參差的同類實物多件，按厚度分類		Ÿ 能將包括兩種厚度的同類實物，按厚度分成兩組（把不同類實物分類，都能有上述表現）
			將厚度參差的不同類實物多件，按厚度分類

單位	單位重點	單位重點細目/描述	學生預期表現舉隅	備註
		將圖片中厚度參差的同類物件，按厚度分類	Ÿ 能將包括兩種厚度的同類物件的圖片，按厚度分成兩組（把圖片中不同類物件分類，都能有上述表現）
		將圖片中厚度參差的不同類物件，按厚度分類
	排列不同厚度的物件	將同類實物，依厚度排列	Ÿ 能將多件同類實物件，由厚至薄或由薄至厚排列（把不同類實物件排列，都能有上述表現） 【按各自的能力，學生可以用以下的一種或多種方法去排列物件： ·按教師提供的示例排列 · 先找出最厚/最薄的，再從餘下的找出最厚/最薄的，直至完全排列 · 先找出最厚和最薄的，放在兩邊，再將餘下的，按厚薄排列在其中 · 隨意取出物件，按由厚至薄/由薄至厚的指示排列】
		將不同類實物，依厚度排列
		將圖片中同類的物件，依厚度排列	Ÿ 能將圖片中多件同類的物件，由厚至薄或由薄至厚排列（把圖片中不同類物件排列，都能有上述表現）
		將圖片中不同類的物件，依厚度排列
	常見物件厚薄的觀念	透過日常生活的例子，培養學生對物件厚薄的觀念	Ÿ 能指出不同的物件厚薄，例如筆盒比一張紙厚
遠近的認識	建立距離的概念	將兩件拼排的物件其中一件，逐漸移開/移近，做成兩物之間距離的變化	Ÿ 兩件物件拼排，另兩件物件分開排放，能指出物件間無/有距離的一組	幫助學生理解及運用 「離開」、 「距離」、「近」、「遠」、 「較近」、 「較遠」、 「最近」、 「最遠」等詞彙
			Ÿ 兩件物件分開擺放，能把另兩件物件放按同樣距離擺放
			Ÿ 將兩件拼排的物件其中一件，逐漸移開/移近，能指出移動物件時，它們之間的距離越遠/近
	比較不同的距離	從不同距離擺放的各組物件中，分辨距離的遠近	Ÿ 兩組每組兩件物件，能指出那一組物件距離較近/遠
			Ÿ 三組每組兩件物件，能指出那一組物件距離最近/遠
自定長度單位及量 度	運用多種相同物件做量度	利用多種相同物件，以連接拼排的方法來量度其他的實物	Ÿ 能通過利用多種相同物件(如：積木、鉛筆、階磚等)，運用連接拼排的方法來量度其他的實物	重點在讓學生理解用不同類的物件作為媒介是難以比較長度的，從中引入量度標準的重要 幫助學生理解及運用 「量度」、「尺」、 「厘米」、「cm」、 「公分」、 「近似」、 「差不多」、「約」等詞彙
	運用同一種物件（包括永備尺）來進行量度，並比較物件長度	選用一件適合的物件（包括永備尺），進行量度，並比較其他物件的長度	Ÿ 能選用一件物件，量度其他物件的長度， 能說出那件較長/較短，
標準長度單位及量度	認識厘米	通過厘米粒和實物，認識1厘米的長度，進而認識2、3、4….厘米的長度	Ÿ 參考厘米粒的長度後，能在一堆物件中，找出長度接近1厘米(進而2、3、4….厘米)的東西
		認識厘米的其他名稱（cm , 公分）	Ÿ 能以厘米的其他名稱，說出長度
	認識厘米尺	認識厘米尺上的刻度	Ÿ 能讀出厘米尺上的刻度
			Ÿ 能填上厘米尺圖片上空缺的刻度
		運用厘米尺進行長度量度，並以整數或近似的整數值來表達長度	Ÿ 能運用厘米尺量度常見物件(例如：鉛筆、萬字夾等)的長度，並以整數，或以「差不多X厘米」，或「X厘米多些」來表達長度
		自製厘米尺	Ÿ 能運用厘米粒和紙條，自製厘米尺
		繪畫指定長度	Ÿ 能運用厘米尺畫出指定長度的直線
		剪出指定長度的線段	Ÿ 能運用厘米尺先量度線段的指定長度，再剪下來
	估量及量度直線活動	在提示下估量物件長度	Ÿ 參考厘米尺顯示的長度，能估計物件的長度
		運用厘米尺進行量度	Ÿ 能先估計長度後，把被量物件放在厘米尺的刻度旁，並將0刻度對著物件的一端，然後量度
			Ÿ 能運用厘米尺進行量度物件，並寫出其長度
		利用繩子和厘米尺進行量度	Ÿ 能利用繩子和厘米尺量度物件周圍的長度
	認識及使用軟尺量度曲線	認識軟尺上的刻度	Ÿ 能讀出軟尺上的刻度
		運用軟尺進行量度	Ÿ 能運用軟尺量度常見物體的曲線或曲面 (例如：腰圍、臂圍)的長度
	認識米及米尺，並進行估量及量度	通過日常生活例子認識米	Ÿ 參考一米的長度，能在日常生活環境中找出接近一米的長度，例如門鎖離地約一米
		認識米的其他名稱（m、公尺）	Ÿ 能以米的其他名稱，說出長度
		認識米尺上的刻度	Ÿ 能讀出米尺上的刻度
		自製米尺	Ÿ 能運用紙條自製米尺
		以米為單位進行量度	Ÿ 能先估計學校環境內較大的實物或物件間的距離，例如：課室內白板、籃球場的邊長等，然後進行實際量度，並以米表示長度
		通過運用拉尺、滾輪等量度工具，親身體驗以米為單位的距離有多遠	Ÿ 能運用拉尺或滾輪，量度出較長的長度，並以整數或「大約x米」、「x米小些」或「x米多些」等來表達
	認識毫米及毫米尺，並進行估量及量度	通過厘米尺上的毫米刻度，認識1毫米的長度，再進而認識2、3、4... 毫米的長度	Ÿ 能在厘米尺上指出1、2、3、4...毫米的長度
		自製以毫米為單位的量度工具	Ÿ 能利用紙條自製有毫米刻度的厘米尺
		認識毫米的其他名稱（mm、公釐）	Ÿ 能以毫米的其他名稱，說出長度
		以毫米為單位進行量度，先估量實物長度，例如：火柴頭，然後量度	Ÿ 能先估量細小實物(例如：火柴頭) 的長度，然後用有毫米刻度的厘米尺進行實際量度
	認識千米	直觀認識一千米的長度	Ÿ 從一些生活上的例子，能估量一千米的長度，例如：估量熟悉地點間的距離，步行1千米需時間，郊野公園內路程指示牌所顯示的距離、乘搭的士時第一次「跳錶」的距離等
		認識一千米的其他名稱（km、公里）	Ÿ 能以千米的其他名稱，說出長度
長度單位互化	認識米和厘米的關係和化聚	理解米和厘米的關係後，進行化聚	Ÿ 認識1米=100厘米後，能表達2米=200厘米，2米30厘米 = 200厘米+30厘米 = 230厘米等
	認識厘米和毫米的關係和化聚	理解毫米和厘米的關係後，進行化聚	Ÿ 認識1厘米=10毫米後，能表達2厘米=20毫米，2厘米4毫米=24毫米等
	認識米和千米關係和的化聚	理解米和千米關係後，進行化聚	Ÿ 認識1公里=1000米後，能表達2公里=2000米，2公里200米=2200米等
應用有關長度量度的知識和技巧	選擇合適長度量度工具和單位	認識按需要選擇合適的長度單位	Ÿ 能就日常生活的事物，選擇適當的長度量度單位，例如量腰圍用厘米、泳池用米、雨量用毫米、家樂俓用千米等
	日常生活上的應用	認識按需要選擇合適的量度工具	Ÿ 能就日常生活的事物，選擇合適的長度量度工具，例如量度操場長度用拉尺、腰圍用軟尺、書本長度用直尺等
		運用量度解決日常生活中的問題	Ÿ 能量度三圍、身高，選擇合適的衣物等
周界的概念	認識周界	從日常生活例子中認識周界	Ÿ 能通過量度實物的周邊，例如腰圍、領圍、黑板的周邊等，顯示實物的周界	幫助學生理解及運用「周界」等詞彙 從活動中理解正方形周界的公式。 從活動中理解長方形周界的公式。 幫助學生理解及運用「正方形」、長方形」等詞彙 幫助學生理解及運用「圓形」、「直徑」等詞彙
直線圖形的周界	量度不規則直線圖形的周界	量度及計算不規則直線圖形的周界	Ÿ 能實際量度不規則直線圖形每條邊的邊長，然後計算各邊長的總和，從而得出不規則直線圖形的周界
	認識及運用正方形周界的公式	量度及記錄不同正方形的邊長和周界，從中理解正方形周界的計算公式	Ÿ 能在1cm^2方格紙上繪畫不同大小的正方形，並量度及記錄邊長和周界
	認識及運用長方形周界的公式	量度及記錄不同長方形的邊長和周界，從中理解長方形周界的計算公式	Ÿ 能在1cm^2方格紙上繪畫不同大小的長方形，並量度及記錄邊長和周界，
	計算簡單直線圖形周界	運用已學習的周界公式，計算簡單直線圖形周界	Ÿ 能正確地運用正方形及長方形的周界公式，計算簡單直線圖形的周界
圓周	認識直徑	認識直徑	Ÿ 透過對摺圓形紙，能得出圓形紙的直徑，並通過量度摺痕，能得到直徑的長度
	認識及量度圓周	利用繩或軟尺量度圓周	Ÿ 能利用繩或軟尺量度圓形實物(例如：杯、罐頭) 的周邊

參閱本單元重點細目描述及學生預期表現舉隅前，請先細讀第三章3.3.2段這兩個項目的編寫方法

範疇： 度量

單元： 面積

單元重點： 認識面積和有關的概念

認識及應用平方厘米和平方米

計算及應用正方形和長方形面積的公式進行面積計算

單位	單位重點	單位重點細目/描述	學生預期表現舉隅	備註
面積的認識	配對相同面積和形狀的物件	配對面積和形狀相同的同類或不同類實物	Ÿ 能從兩塊同類塊狀實物(例如膠片)，找出一塊和指定物件大小相同	幫助學生理解及運用 「配對」、 「比較」、 「大小」、 「相同」、 「同樣」、 「一樣」、 「不同」、 「不一樣」、「較大」、 「較小」等詞彙
			Ÿ 能從兩塊不同類片狀實物(例如手工紙和咭紙)，找出一塊和指定物件大小相同
		配對一件實物和另一件面積和形狀相同實物的圖形	Ÿ 能從兩塊同類塊狀實物，找出一塊和指定物件的圖形大小相同的
			Ÿ 能從兩塊不同類片狀實物，找出一塊和指定的不同類實物的圖形大小相同
	比較不同面積的物件	從比較同類或不同類實物，分辨大小	Ÿ 能從兩塊同類實物(例如餅乾)中，選出那一塊「較大」/「較小」
			Ÿ 能從兩塊不同類實物(例如方形麵包和A4紙)中，選出那一件「較大」/「較小」
		從比較同類或不同類圖形中，分辨大小	Ÿ 能從兩件塊形狀相同的物件圖形中，指出那一件「較大」/「較小」
			Ÿ 能從兩件塊形狀不同的物件圖形中，指出那一件「較大」/「較小」
	按面積大小，將物件分類	將一堆同類或不同類實物，按大小分類	Ÿ 能將兩種不同大小的同類實物分類
			Ÿ 能將兩種不同大小的不同類實物分類
	排列不同面積的物件	將形狀相同類的實物，依面積大小排列	Ÿ 能將三件形狀相同的塊狀實物(例如大小不同的正方形餅塊)，由大至小或由小至大排列
		將形狀不同類實物，依面積大小排列	Ÿ 能將三件形狀不同的塊狀實物(例如手工紙、工作紙和報紙)，由大至小或由小至大排列
	常見物件大小的觀念	透過日常生活的例子，培養學生對物件大小的觀念	Ÿ 能指出不同的物件在印象中是較大或較小，例如象是較大的，老鼠是較小的
平面和曲面的認識	配對平面/曲面的物件	透過視覺和觸角，配對平面/曲面的物件	Ÿ 能在一堆物件中選出一件和指定的物件同樣是有曲面的	幫助學生理解及運用「平面」、「曲面」等詞彙
			Ÿ 在一堆物件中選出一件和指定的物件同樣是平的
	將平面/曲面的物件分類	把混合了有平面和曲面的物件分類	Ÿ 能將一堆有平面和曲面的物件（例如紙張、鏡、雪糕、瓦通紙等）分為平面物件和曲面物件兩類
	分辨曲面和平面	認出物件那一部分是平面，那一部分是曲面	Ÿ 能指出一件常見物件的那一部分是平面，那一部分是曲面，例如一個樽的頂和底是平面，樽身是曲面
自定面積單位和量度	運用多件相同大小平面物件量度，比較物件的面積	將多件相同大小的平面物件密鋪來進行量度	Ÿ 能從多種平面物件 （例如書本、階磚、紙牌..）中，逐次將其中一種相同大小的物件多件密鋪來進行量度	著重領悟,需要用相同的「中介物」才可以作出量度比較
		運用指定的物件，用密鋪方法比較物件的面積	Ÿ 能運用指定的物件，用密舖方法量度兩個或以上的較大平面，並比較其大小
標準面積單位及量度	認識和應用平方厘米	通過用1cm^2正方形咭紙做量度活動，認識平方厘米cm^2	Ÿ 能製造1cm^2正方形小咭紙或在透明膠片上畫出1cm^2的方格	幫助學生理解及運用「平方厘米」、 「cm^2」等詞彙 著重領悟標準單位的重要性
			Ÿ 能運用厘米尺量度方格每邊的長度，並在一堆不同大小的方格中，找出1cm^2方格
			Ÿ 透過密舖cm^2方格紙或透明膠片，能量度身邊的小物件，例如身份証、學生証、地鐵車票或學生照片
		利用1cm^2的正方形咭紙，找出較大圖形的面積	Ÿ 能利用1cm^2正方形小咭紙，密鋪長方/正方圖形，找出其面積
		利用1cm^2的正方形咭紙，比較不同面積的大小	Ÿ 能利用1cm^2正方形小咭紙，密鋪需要比較面積的圖形，指出那個圖形較大/較小
	認識和應用平方米	通過自製1m^2的正方形，認識平方米m^2	Ÿ 能製作（例如用報紙剪出）1m^2的正方形	幫助學生理解及運用「平方米」、「m^2」等詞彙
			Ÿ 通過量度不同正方形的邊長，找出1m^2的一塊
			Ÿ 能在生活環境中找出與1m^2大小相約的物件
		運用自製的1m^2平面，量度物件面積	Ÿ 能運用自製的1m^2平面，用密舖方法，量度教室內物件的面積，例如白板的面積
正方形面積	量度正方形面積	利用1cm^2的正方形，量度正方形的面積	Ÿ 能把畫上1cm^2正方形的透明紙，放在需要量度的的正方形上，數出面積	幫助學生理解及運用 「面積」、 「量度」等詞彙
			Ÿ 能利用1cm^2正方形小紙咭，通過密鋪正方形，計算其面積
	認識正方形面積的公式	透過不同正方形的邊長和面積，認識/發現正方形的面積公式	Ÿ 能說出正方形的面積公式，並以具體例子解釋	按學生能力，向學生指出或通過觀察，量度和計算不同正方形的邊長及面積，引導學生發現計算正方形及長方形的面積
		應用正方形的面積公式	Ÿ 能利用公式計算正方形面積
			Ÿ 能應用正方形面積公式解應用題
長方形面積	量度長方形面積	利用1cm^2的正方形，量度長方形的面積	Ÿ 能把畫上1cm^2正方形的透明紙，放在需要量度的長方形上，數出面積
			Ÿ 能利用1cm^2正方形小紙咭，通過密鋪長方形，計算其面積
	認識長方形面積的公式	透過不同長方形的邊長和面積，認識/發現長方形的面積公式	Ÿ 能說出長方形的面積公式，並以具體例子解釋
		應用長方形的面積公式	Ÿ 能利用公式，計算長方形面積
			Ÿ 能應用長方形面積公式解題
正方形和長方形面積混合計算	計算包含正方形和長方形的平面圖形的面積	利用分割法或補足法，計算包含正方形和長方形圖形的面積	Ÿ 能將要計算的圖形分割成不同的正方形和長方形，利用公式計算它們的面積，然後求出這些面積的總和
			Ÿ 能將要計算的圖形的凹位填補，利用公式計算填補後所得圖形及填補部份的面積，然後求這兩個面積的差
正方形和長方形面積公式的應用	應用正方形和長方形面積公式	利用分割法或補足法，應用面積公式，解決實際問題	Ÿ 能利用分割法或補足法，應用面積公式，解決實際問題，例如：計算樓宇面積及花圃面積

參閱本單元重點細目描述及學生預期表現舉隅前，請先細讀第三章3.3.2段這兩個項目的編寫方法

範疇：度量

單元：容量

單元重點： 認識容量和有關的概念

認識及應用毫升和升

選擇和實際應用量度容量的單位和工具

單位	單位重點	單位重點細目/描述	學生預期表現舉隅	備註
空和滿的概念	認識日常的容器	認識常用容器的名稱及用途	Ÿ 就出示的日常容器實物或圖象，能說出其名稱	幫助學生理解及運用「可以盛東西」、「不可盛東西」、「有」、「無」、「空」、「滿」「半滿」等詞彙
			Ÿ 一堆物件中，能分辨容器和非容器
			Ÿ 能說出常用容器的用途(例如盛飯，盛水等)
	認識有和無	通過比較認識有和無	Ÿ 能說出容器中有/無指定物件
		通過分類認識有和無	Ÿ 能用直觀方法，按容器�堶情u有」或「無」東西分成兩組
	認識空和滿	通過觀察注滿容器的過程認識空和滿	Ÿ 能指出兩個容器中那一個是「空」，那一個是「滿」
		通過分類認識空和滿	Ÿ 能用直觀方法，把空和滿的容器分類
		從觀察不同的過程及通過比較，認識半滿的概念	Ÿ 觀察東西注入空容器的過程，能在注到適當的分量時，指出容器已半滿
			Ÿ 觀察三個分別盛至全滿、半滿和空的容器，能分辨出「空」、「半滿」及「滿」的
容量的概念	認識和比較同樣容器的容量	認識相同容器的容量是一樣的	Ÿ 在兩個容器中，能指出那個容器的容量和指定容器的容量是相同的（可通過把物品從一個容器倒進另一個容器作比較）
		比較相同容器內物品的多少	Ÿ 數個相同的容器，各盛不同份量的物質，能由多至少或少至多，比較及排列容器中的物質	可在相同容器內，放進不同分量的物品，通過逐兩個比較， 開始用兩種分量，然後按能力增加
		按相同容器內，物品的多少分類	Ÿ 相同容器內，放進不同分量的物品，能按容器內物品的多少分類
	比較不同容器的容量	利用相同的容器去比較不同容器的容量	Ÿ 能利用「中介容器」來比較兩個不同容量的容器 （可以把不同容器盛載的物品放進相同容器後進行比較）
	自定量度容量單位	認識在日常生活中可用作量度單位的容器	Ÿ 能在日常生活中，按需要選擇不同的容器，做量度單位，進行量度，例如量藥水可以用茶匙、量飲用水可以用水杯等
標準量度單位及量度	認識毫升	透過日常生活常見的物件認識毫升	Ÿ 能說出日常生活中用毫升表示的物品（例如汽水） Ÿ 以毫升（mL）說出容量	幫助學生理解及運用「毫升」、「mL」等詞彙。 透過將1公升盒裝或樽 裝飲料注入另外的容器 內，認識1公升容量。 幫助學生理 解及運用 「公升」、「L」等詞 彙。 由容積較少 的容器，把 滿載的液體 注入1升的 容器中，從 中認識1000毫升 等如1公升幫助學生理解及運用「容量」等詞彙
	認識升及容量的量度	認識1公升容量	Ÿ 能在生活環境中，找出約1公升的實體（例如一公升蒸餾水）
			Ÿ 在3個差異較大的容器中，能指出那個容器的容量是1公升
		以公升進行量度	Ÿ 能利用1公升的紙包飲品空盒等，量出指定分量公升的清水
		以毫升進行量度	Ÿ 能利用量杯，量度整數容量(例如50 毫升、100毫升、250毫升等)
	認識升和毫升的關係和化聚	透過實際活動，認識1公升 = 1000毫升	Ÿ 能利用幾隻容積較少（100毫升、250毫升）的容器來表示1公升
		認識升和毫升的簡單化聚	Ÿ 能將指定毫升寫成升(例如2000毫升=2升；1250毫升=1.25升) Ÿ 能將指定升寫成毫升(例如2升=2000毫升；1.25升 = 1250毫升)
應用有關容量量度的知識和技巧	選擇適當的容量單位（升和毫升）表示容量	選擇適當的容量單位(升和毫升)來表示日常生活遇到的液体的容量	Ÿ 能舉出日常生活中選用升/毫升來量度容量的例子(例如：葯水、煮菜時用的油和豉油等便用毫升來量度；湯、洗澡用的水就要用升來量度)
	日常生活上的應用	閱讀不同飲料的招紙，認識商品所標記的容量	Ÿ 能認讀容量
			Ÿ 能從數字及單位比較容量多少
		運用量杯進行量度	Ÿ 能運用量杯及閱讀其上刻度，判斷不同容量的大小
		估計容量	Ÿ 能量常用容器或商品的容量

參閱本單元重點細目描述及學生預期表現舉隅前，請先細讀第三章3.3.2段這兩個項目的編寫方法

範疇：度量

單元：體積

單元重點： 認識體積和有關的概念

認識和應用立方厘米

認識及應用長方體和正方體體積的公式

單位	單位重點	單位重點細目/描述	學生預期表現舉隅	備註
大小的概念	配對相同大小的立體物件	配對大小相同的同類立體物件	Ÿ 從兩件同類的物件中，能找出和指定物件一樣大的一件	幫助學生理解及運用 「配對」、 「比較」、 「大小」、 「相同」、 「同樣」、 「一樣」、 「不同」、「不一樣」、 「較大」、 「較小」， 「最大」、 「最小」等詞彙
		配對大小相同的不同類（但形狀相似）立體物件	Ÿ 從兩件不同類但形狀相似的物件中，能找出和指定物件一樣大的一件
	比較不同大小的物件	從比較同類立體物件中，分辨大小	Ÿ 從兩件同類物件中，能找出較大/較小的一件
			Ÿ 從三件同類物件中，能找出最大/最小的一件
		從比較差異較大的不同類立體物件中，分辨大小	Ÿ 從兩件不同類但大小差異較大的物件中，能找出較大/較小的一件
			Ÿ 從三件不同類但大小差異較大的物件中，能找出最大/最小的一件
	按物件大小分類	把大小參差的同類立體物件按大小分類	Ÿ 能將包括兩種大小的同類物品，按大小分成兩組
		把大小參差很大的不同類立體物件按大小分類	Ÿ 能將包括兩種大小且差異是很大的不同類物品，按大小分成兩組
	排列不同大小的物件	將的同類物件，依大小排列	Ÿ 將多件同類物件由大至小或由小至大排列，並能說出「由大至小」、「由小至大」 Ÿ 【按各自的能力，學生可以用以下的一種或多種方法去排列物件： - 按教師提供的示例排列 - 先找出最大/最小的，再從餘下的找出最大/最小的，直至完全排列 - 先找出最大和最小的，放在兩邊，再將餘下的，按大小排列在其中 - 隨意取出物件，按由大至小/由小至大的指示排列】	幫助學生理解及運用「由大到小」、「由小到」等詞彙
	日常生活中常見物件大小的觀念	透過在日常生活的例子，培養學生對物件大小的觀念	Ÿ 指出不同的物件的大小，例如：象較大，鼠較小
體積的概念	辨別體積大小，包括正方體、長方體	直觀比較不同正方體物件的大小	Ÿ 兩個大小不同的正方體物件，通過直觀比較指出/說出那個較大和較小	幫助學生理解及運用 「正方體」、「長方體」等詞彙
		直觀比較不同長方體物件的大小	Ÿ 兩個大小不同的長方體物件，通過直觀比較指出/說出那個較大和較小
	認識體積和形狀的關係	透過用厘米積木拼砌出不同的立體，認識體積和形狀的關係	Ÿ 以相同數量的厘米積木，疊成不同的立體，能說出各立體的大小是相同的，其形狀未必相同	幫助學生理解及運用「立體」等詞彙
			Ÿ 以不同數量的厘米積木疊成不同的立體，能通過數厘米積木的數量，比較各立體的大小
立方厘米和毫升	認識1立方厘米	利用厘米積木認識1立方厘米(1 cm^3)	Ÿ 能通過量度不同正方體積木的邊長，找1立方厘米(1cm^3)的一塊	幫助學生理解及運用「立方厘米」、「cm^3」等詞彙 幫助學生理解及運用「體積」等詞彙 把1000立方厘米的盒注滿水，再把水倒進1000毫升容器內，印證1000ml= 1000cm^3 運用1立方厘米(cm3)積木拼砌成不同的正方體/
			Ÿ 能運用1cm^3積木，拼砌指定體積的正方或長方體
	運用1cm^3來量度	利用厘米積木來量度和比較長方體的體積	Ÿ 能通過把1 cm^3積木填滿長方體的容器，求出其體積
			Ÿ 能通過把1 cm^3積木填滿不同的長方體容器，比較它們的體積
	認識升/毫升與立方厘米的關係	認識1000毫升(即1升)的容器可容納1000立方厘米的水	Ÿ 能說出1000毫升的容器可容納1000立方厘米的液體 Ÿ 能說出1立方厘米的液體=1毫升
正方體體	認識及應用正方體的體積公式	認識正方體的體積公式	Ÿ 能說出正方體體積的公式，並作解釋
積		應用正方體的體積公式	Ÿ 能計算提供了邊長的正方體圖形的體積
			Ÿ 能計算生活環境中的正方體體積
長方體體	認識及應用長方體的體積公式	認識長方體的體積公式	Ÿ 能說出長方體體積的公式，並作解釋	長方形，記錄它們的長、闊、高及體積，透過觀察 邊長和體積的關係，理解/發現正方體/長方體的體積公式
積		應用長方體的體積公式	Ÿ 能計算提供了邊長的長方體圖形的體積
			Ÿ 能計算生活環境中的長方體體積
	計算不同的立體圖形體積	運用正方體及長方體的體積公式，計算不同立體圖形的體積	Ÿ 能運用正方體及長方體的體積公式，通過分割法或補足法，計算不同的立體圖形的體積

參閱本單元重點細目描述及學生預期表現舉隅前，請先細讀第三章3.3.2段這兩個項目的編寫方法

範疇：度量

單元：重量

單元重點： 認識重量有關的概念

認識及應用克和公斤

選擇和實際應用量度重量的單位和工具

單位		單位重點	單位重點細目/描述	學生預期表現舉隅	備註
重量的認識		配對相同重量的物件	憑拿在手中的感覺，配對重量相同的同類實物	Ÿ 在兩件同類的實物中，憑拿在手上的感覺，能找出和指定物件一樣重的（比較不同類實物，都能有上述表現）	幫助學生理解及運用 「配對」、 「比較」、 「輕重」、 「相同」、 「同樣」、 「一樣」、 「不同」、 「不一樣」、「較重」、 「較輕」、 「最重」、「最輕」等詞彙
			憑拿在手中的感覺，配對重量相同的不同類實物
		比較不同重量的物件	憑拿在手中的感覺，從同類的實物中，分辨重量	Ÿ 從兩件同類實物中，憑拿在手上的感覺，能找出較重/較輕的（比較不同類實物，都能有上述表現）
			憑拿在手中的感覺，從不同類的實物中，分辨重量	Ÿ 從三件同類實物中，憑拿在手上的感覺，能找出最重/最輕的（比較不同類實物，都能有上述表現）
		按物件重量分類	憑拿在手中的感覺，把重量差異較大的同類及不同類實物，按重量分類	Ÿ 能將包括兩種重量，而且重量的差異是較大的同類實物，按重量分成兩組（把不同類實物分類，都能有上述表現）
		排列不同重量的物件	將同類及不同類實物，依重量排列	Ÿ 能將多件同類實物，由重至輕或由輕至重排列，並能理解/說出「由重至輕」、「由輕至重」（排列不同類實物，都能有上述表現） 【按各自的能力，學生可以用以下的一種或多種方法去排列物件： - 按教師提供的示例排列 - 先找出最重/最輕的，再從餘下的找出最重/最輕的，直至完全排列 - 先找出最重和最輕的，放在兩邊，再將餘下的，按輕重排列在其中 - 隨意取出物件，按由重至輕/由輕至重的指示排列】
		日常生活中常見物件輕重的觀念	透過日常生活的例子，培養學生對物件輕重的觀念	Ÿ 能指出不同的物件的輕重，例如：紙比玻璃輕
認識重量單位及量	利用天秤比較物件重量		利用天秤，比較兩件物件的重量	Ÿ 能利用天秤比較物件重量，並指出這個方法的限制	知道較輕物件會吊得高些，較重的物件會墜得低些，
度	自定量度單位，比較物件重量		利用小物件做砝碼用天秤量度物件重量	Ÿ 能利用多件相同的物件(例如：糖果、彈珠等)放在天秤上平衡另一件物件(例如小皮球)，量度另一件物件的重量
			利用小物件做砝碼比較物件的重量	Ÿ 能運用多件相同的物件做砝碼，利用天秤秤另外兩件物件，依砝碼數量比較該兩件物件的重量	若無現成的1 克或 1公斤法碼作比較，可以考慮自行製作 幫助學生理解及運用「克」、「g」 「公斤」、「千克」、「1Kg」等詞彙 量度活動可先要求近似的答案，例如以克為量度單位的活動可先以最接近的10克作為答案，較重物件以約多少公斤為答案；然後讀出準確的重量。 已學習過小數的可以以3. 4公斤表示3公斤400克。
標準重量單位及量度	認識克		通過1克砝碼認識1克的重量	Ÿ 憑拿在手上的感覺，能從一堆小物件(例如：萬字夾、大頭針、扣針、杯、乒乓球、手錶、水壺等)，分辨出約1克，較1克重及較1克輕的物件，再以天秤驗證
			認識克的其他名稱	Ÿ 能以克的其他名稱「g」，說出重量
	運用天秤量度物件重量		運用天秤作20克以內的秤物活動	Ÿ 能利用天秤和適當的砝碼秤出一堆小物件的重量
	運用座檯磅量度物件重量		運用座檯磅作1000克以內的秤物活動	Ÿ 能利用座檯磅秤出一堆較重物件(例如蔬果)的重量
	認識公斤		通過1公斤砝碼認識1公斤的重量	Ÿ 能憑拿在手上的感覺，從課室常見的物件中，分辨出約1公斤、較1公斤重和較1公斤輕的物件，再以座檯磅驗證
			認識1公斤的其他名稱	Ÿ 能以公斤的其他名稱「千克」、「kg」說出重量
			運用座檯磅或其他工具量度1000克以上物件	Ÿ 能利用座檯磅量度一堆較重物件(例如西瓜) 的重量
				Ÿ 能利用浴室磅，量度體重。
			取走指定重量	Ÿ 能從已知重量的物品中拿走指定重量的物品(例如，從座檯磅上兩公斤的糖果中，拿走一公斤)
	認識克和公斤的關係及化聚		認識1公斤=1000克及認識克和公斤的化聚	Ÿ 能以公斤及克或只用克一個單位表達一個重量，例如3公斤=3000克，3公斤400克=3400克等
應用有關重量量度的知識和技巧		選擇合適的重量單位和量度工具	估量需要量度重量的物件，選擇合適的重量單位和量度工具	Ÿ 能按物件的估計重量選擇合適的重量單位和量度工具，例如：量度約1公斤的物品可選用座檯磅並以克作為重量單位、量度體重則可選擇浴室磅並以公斤來表示重量
		日常生活上的應用	綜合運用重量的知識與技能，包括估計重量、選用工具、選用單位及量度重量等	Ÿ 在日常生活情境中，能綜合地運用重量的知識與技能，例如秤出不同份量的各種材料以作製蛋糕之用
			能閱讀包裝紙上的重量標籤，並對所表示重量的大小有概念	Ÿ 能讀出不同物品包裝紙上所示的重量，並能說出與另一已知重量的物件比較，包裝物件是較重、較輕或差不多重

參閱本單元目描述及學生預期表現舉隅前，請先細讀第三章3.3.2段這兩個項目的編寫方法

範疇：度量

單元： 時間和日期

單元重點： 認識時間及有關的概念

認識計時工具和單位

應用記錄時間的工具和編排活動

認識年、月、日

閱讀日期

應用記錄時間和日期的工具和編排活動

單位	單位重點	單位重點細目/描述	學生預期表現舉隅	備註
先後的概念	比較事情發生的先後次序	分辨事情發生的先後次序	Ÿ 能舉出日常活動中的各步驟，例如穿鞋襪，指出先穿襪再穿鞋	幫助學生理解及運用，「先」、「後」、「一日」、「早」、「午」、「晚」等詞彙
	排列事情發生的先後次序	將一連串的事情作適當的排列	Ÿ 能將日常生活中不同事情(例如：太陽出來、起床、吃早餐等)的畫咭，按各事情發生的先後次序排好
早、午、晚的概念	認識一天不同的時段	通過生活例子，認識一天中早、午、晚三個不同時段	Ÿ 能透過一天中的生活程序或透過不同時段的太陽位置，指出一天中，早、午、晚三個不同時段
認識鐘面	認識鐘面上的數字和時、分、秒針	認識普通鐘面上的數字編排和時、分、秒針	Ÿ 能利用組合或鐘面教具進行砌鐘面活動，並能指出普通鐘面上的數字編排和時、分、秒針	在認識了跳字鐘面後，可借助電腦軟件，透過將普通鐘面和跳字鐘面對照，觀察時針移動時，跳字鐘上的數字是如何變化的 幫助學生理解及運用「一點正」、「就快到一點」、「差�齯@點」、「一點過�齱v等詞彙
	認識跳字鐘	認識跳字鐘面上顯示時、分和秒的各組數字的編排	Ÿ 能說出跳字鐘面上顯示時、分、秒的各組數字
計時單位的認識	認識「時」	建立「時」的時距概念	Ÿ 能說出需時約一小時的活動(例如：午膳時間約為一小時，一套電視長劇每晚播一小時等)
		連繫日常生活中的事情建立「時」的概念	Ÿ 能以「時」說出日常生活中的事件(例如：上午九時上課、上午十時放小息、下午三時放學等)
		普通鐘面報時	Ÿ 能以時為單位，報讀鐘面上的時間
		調校鐘面上的指針	Ÿ 能把時針和分針調校至指定的鐘點
		跳字鐘報時	Ÿ 能說出「x：00」即「x時正」
	認識「半小時」	建立「半時」的時距概念	Ÿ 能說出需時約半小時的活動(例如：一堂的時間約半小時)
		連繫日常生活中的事情建立「半時」的概念	Ÿ 能以半時說出日常生活中的事件(例如：下午五時半兒童節目、下午六時半新聞報告、晚上九時半大電影等)
		普通鐘面報時	Ÿ 能以半時為單位報讀鐘面上的時間	幫助學生理解及運用 「一點半」、「就快到一點半」、「差�齯@點半」、「一點半過�齱v等詞彙
		調校鐘面上的指針	Ÿ 能把時針和分針調校至指定的半時位置
		跳字鐘報時	Ÿ 能說出「x：30」即「x時半」
	認識「分鐘」	建立「一分鐘」的概念	Ÿ 能說出需時一分鐘的活動 (例如：圍繞籃球場跑一周、刷牙、洗面等)
		認識鐘面上的小格	Ÿ 能在鐘面教具，撥1分鐘、5分鐘、1小時 Ÿ 並指出分針和時針的聯動關係
		以時和分報讀鐘面上的時間	Ÿ 能以5分鐘(即「1個字」)為單位報讀鐘面上的時間 Ÿ 能以1分鐘為單位報讀鐘面上的時間	幫助學生理解及運用，例如：「?點嗒?」、「就快?點?」、「?點?過�齱v、「?點?分」等詞彙 幫助學生理解及運用「時」、「分」、「秒」等詞彙
		跳字鐘以時和分報時	Ÿ 能說出「x：y」即「x時y分」
		認識時和分的關係	Ÿ 能指出一小時有60 分鐘 Ÿ 能以小時和分鐘兩個單位表示時間，例如：80分鐘=1小時20分鐘，3小時10分鐘=190分鐘
	認識「秒」	建立一秒鐘的概念	Ÿ 能指出一分鐘有60秒鐘 Ÿ 能舉出生活例子中1秒內可以完成的事情(例如，秒針走一格、拍一下手、數數（001、002….）等)
		認識分和秒報時	Ÿ 能以分和秒兩個單位表示時間，例如：90秒=1分30分鐘，1分1 2秒=72秒
上午、下午和24小	認識「上午」	利用日常生活作聯繫，認識上午的時段	Ÿ 能說「上午」的特徵，例如：日出和日常「上午」的主要活動，包括起床、梳洗	幫助學生理解及運用 「上午」、「下午」、「AM」、「PM」等詞彙
時制			Ÿ 能指出「上午」在跳字鐘上是「a.m.」或「A.M.」
	認識「下午」	利用日常生活作聯繫，認識下午的時段	Ÿ 能指出「下午」的特徵，例如「太陽慢慢西下」各日常「下午」的主要活動，包括放學回家
			Ÿ 能指出「下午」在跳字鐘上是「p.m.」或「P.M.」
	認識24小時制	認識一天有24小時	Ÿ 能在數線等圖示上，表示一天有24小時，而這24小時是被平均分為上午和下午兩部分的
		用時針和分針表示24小時制的時間	Ÿ 能撥行鐘面上的指針來顯示數字鐘上的時間，並指出數字鐘的時間是上午時間還是下午時間
			Ÿ 能把下午的時間以24 小時制說出，例如：把下午1:00說成13 時、下午5:00說成17時
時間的應用	計算時間	計算不同時段的兩個時間的距離	Ÿ 能解答兩個時間距離的問題，例如：「？時正至？時正共有多少小時？」、「？時？分至？時？分共有多少小時多少分？」
		計算與指定時間相差了一段時距的正確時間	Ÿ 能解答與指定時間相差了一段時距的正確時間的問題，例如：「現在是x點，y分鐘後是什麼時間？」、「現在是x點，y分鐘前是什麼時間？」
	閱讀時間資料	閱讀表列式的時間資料	· 能閱讀日常生活中的表列式時間資料，如：公共設施的開放時間、表演節目程序表、上課時間表
		編配時間	· 在考慮影響活動時間的各種因素後，運用有關時間的知識，編排個人的活動時間
			Ÿ 能因應所需時間決定約會時間
			Ÿ 能因應約會時間，預計出門時間及計算剩餘時間
	調節及應用時間	因應時間資料編排合適的活動時間，	Ÿ 能應用報時工具解決日常生活中的問題，例如懂得看鐘知道何時上學、進食、休息、睡眠
			Ÿ 能按相關的時間資料，編排活動時間，例如：根據政府部門辦工時間，決定前往申請証件的合適時間
		因應時間資料和實際情況，調節個人的時間/活動表	Ÿ 能按相關的時間資料及因應實際情況，調節個人的時間/活動表，例如：想看下午2:30場電影，行程需要30 分鐘，現已是下午2:20，應該去/不去，為甚麼？
星期	認識一星期的各天	認識一星期的各天	Ÿ 能說出一星期有七天。	幫助學生理解及運用「今日」、「昨日」、「明日」等詞彙及一星期七天的名稱
			Ÿ 能說出一星期的第一天及最後一天的名稱
			Ÿ 能說出一星期各天的名稱及其前後各天的名稱
		透過製作大型上課時間表，認識一星期各天在校內的活動及課節	Ÿ 能說出一星期內那些天不用上課
			Ÿ 能說出一星期各個上課天的校內活動和課節
	認識今日、昨日、明日	利用日常生活例子，引出今日、昨日、明日的概念	Ÿ 能透過以下的答問，表現對今日、昨日和明日認識： 指出今日是星期幾 指出今日的活動 指出昨日(前一天)是星期幾 指出昨日(前一天)的活動 指出明日(後一天)是星期幾 指出明日(後一天)的活動
年和月	認識一年及其中各月份	認識一年中的各個月	Ÿ 能說出一年有十二個月	幫助學生理解及運用一年十二個的名稱
			Ÿ 能說出每年第一個月和最後一個月的名稱
			Ÿ 能說出一年各個月的名稱及其前後各月的名稱
			Ÿ 能說出通常一個月有30/31 天（如果能力許可，能說出那幾個月有30天、那幾個月有31天）
		分辨各月份的重要節日及其分布情況	Ÿ 能利用年曆，說出一年中的幾個重要節日的日期，例如：新曆及農曆新年、聖誕節，清明節、中秋節及復活節
	認識平年和閏年	認識平年和閏年的特色	Ÿ 能說出平年和閏年各有多少天
		分辨平年和閏年	Ÿ 能從不同的年曆咭中，找出閏年的一張
	年歲的概念	認識自己的出生年、月、日	Ÿ 能說出/寫出自已的生日
			Ÿ 能說出自己今年的生日過了沒有
		認識自己、兄弟姊妹、父母的歲數	Ÿ 能說出自己、兄弟姊妹、父母的歲數
日曆	閱讀日曆	認識日曆上應有的資料	Ÿ 能在日曆上，找出/指出/讀出有關的資料：年、月、日、星期	幫助學生理解及運用一「日曆」、 「月曆」、 「年曆」等詞彙 介紹月曆中的日期是按該月份的星期分佈的
			Ÿ 能說出日曆上用紅字印出的是公眾假期
			Ÿ 能說出日曆上的節日
			Ÿ 能按日期先後排列日曆紙
			Ÿ 能說出某一日曆紙前後各張所示的日期
			Ÿ 能寫出一日曆紙所示的日期
	閱讀月曆	認識月曆上應有的資料	Ÿ 能在月曆上，找出有關的資料：年、月、日、星期
			Ÿ 能指出月曆上用紅字印出的是公眾假期
			Ÿ 能指出月曆上的節日
			Ÿ 能寫出月曆上某一天的日期
		自製月曆	Ÿ 能利用日曆的資料，自製月曆，並顯示每個月的第一日不是填在第一行第一格，而是第一行上顯示一星期中適當的一天的一格
	閱讀年曆	認識年曆上應有的資料	Ÿ 能在年曆上，找出有關的資料：年、月、日、星期	介紹年曆中的日期是按月份及每個月的星期分佈的
			Ÿ 能指出年曆上用紅字印出的是公眾假期
			Ÿ 能指出年曆上的節日
			Ÿ 能寫出年曆上指定的日期
日期和報時工具的日常應用	在日常生活上的應用	應用報讀鐘面時間及閱讀日曆、月曆的知識，解決日常生活中的問題	Ÿ 能應用日曆解決日常生活中的問題，例如：閱讀日曆知道那些日子是假期，那些日子是需要上學、上工以及計劃作息

範疇：度量

單元：溫度

參閱本單元重點細目描述及學生預期表現舉隅前，請先細讀第三章3.3.2段這兩個項目的編寫方法

單元重點：認識與溫度有關的概念

認識攝氏和溫度計

認識與日常生活有關的溫度

單位	單位重點	單位重點細目/描述	學生預期表現舉隅	備註
冷和熱	認識冷和熱	認識冷的物件和感覺	Ÿ 在安全範圍內，通過觸摸冷和熱的物件，能說出物件是冷的 Ÿ 在安全範圍內，通過觸摸冷和熱的物件，能說出物件是熱的	幫助學生理解及運用一「冷」、 「熱」、 「攝氏」、「溫度」等詞彙
		認識熱的物件和感覺
		分辨冷和熱的物件	Ÿ 在安全範圍內，通過觸摸，能把一堆溫差較大的東西分成冷和熱兩堆
溫度量度單位和工具	閱讀和使用溫度計	認識溫度的量度單位	Ÿ 能說出溫度的量度單位(1度攝氏)和寫法（℃）
		閱讀溫度計	Ÿ 按學生能力，能以10℃為單位、5℃為單位或 1℃為單位報讀溫度計上的讀數
		使用溫度計	Ÿ 在安全範圍內，能用溫度計量度不同冷、熱物質的溫度，並用正確的方式(例如5℃)記錄溫度
與日常生活有關的溫度	認識冰點和沸點	通過實際量度，認識冰點是0℃，沸點是100℃	Ÿ 能說出水的冰點是0℃(攝氏0度)	幫助學生理解及運用「冰點」、 「沸點」等詞彙
			Ÿ 能說出水的沸點是100℃(攝氏100度)
	認識正常人體溫度	通過實際量度，認識人的正常體溫是38.6℃	Ÿ 能說出人體正常溫度及什麼情形下是生病
	認識氣溫	通過實際資料搜活動，認識香港的氣溫	Ÿ 從觀察溫度計的度數，能說出不同環境下(例如：室內、室外，早上、中午等)氣溫高低和熱冷的關係：溫度高即是熱，溫度低即是冷
			Ÿ 通過在一段時間內收集傳媒的天氣報告，能說該段時間內氣溫的變化，從而帶出香港全年季節性的氣溫變化