附錄五

 

多元化評估例子

 

開放式問題

 

例一        把一堆正方形和圓形進行分類排列活動，排好兩行後，問學生有甚麼發現？

          g g g g g

          n n n

             學生的答案可能是

                有5個正方形

                有3個圓形

                共有8個圖形

                正方形比圓形多兩個

                圓形比正方形少兩個

                等等

 

                每個答案都分別顯示學生對形狀、5以內的數數、10以內的加法、5以             內減法等認識。

 

例二       給學生農場的情境，例如農場內有豬3隻、雞6隻，可以以動物模型顯示，著學生自行排列或組合，然後提出數題如下：

 

               農場裏有幾多種動物？

               那種動物比較多？

               那種動物比較少？

               豬多還是雞多？

               農場共有動物多少隻？

               豬比雞多幾多隻？

               雞比豬少多少隻？

               等等

 

               以上例題的答案可能顯示學生對分類、通過排列作比較多少、通過數數作比較多少、10以內的加法和乘法等等。

 

專題研習的例子

 

例一       同學往返學校方法小統計（輕度弱智或以上）

               教師與全班同學進行統計，觀察及簡記各同學

               --計劃總結搜集、分析及記錄資料的方法時所提出的意見及參與性

               --進行資料搜集、分析和記錄的表現

               --計劃表達資料的方法，例如選擇適當的統計圖、討論製圖的步驟及所      需材料、同學間的分工

               --進行製圖的過程

               --討論圖表表達的資料，例如：同學中有幾多種往返學校的方法？採用      各種方法往返學校的同學人數等等。