第三章

教學內容

本章主要關注個人及社化教育的學習內容。要達到第二章建議的課程架構及學習目標，學生要學習有關的知識，也要培養適當的共通能力及價值觀和態度。以下通過學習重點的形式，先列出學習內容的大綱 (註五)，然後在附錄一建議較詳細的學習內容 (註六)，供同工參考。學校可以按學生的需要、興趣及時事編訂學習計劃及內容。

 

3.1學習目標及內容大綱建議

 

3.1.1個體發展

(1)    個人層面

學習目標

學習重點

1-1-1 愛護身體，促進身心健康

1. 認識自己的身體

 

2. 培養保持個人衞生的責任感及態度

 

3. 明白影響健康的因素

 

4. 知道如何在不同的生活狀況及環境下照顧自己

5. 在被騷擾的情況下懂得保護個人安全

1-1-2  認識自己，建立健康的自我

1. 認識自己的愛惡

    形象

2. 認識及懂得表達自己的感受及情緒

 

3. 了解影響自我形象的因素，並接納自己

1-1-3  培養積極態度

1. 培養反思及自省的能力

2. 建立愛惜生命的態度

 

(2)    家庭層面

學習目標

學習重點

1-2-1  愛護家居環境，確保家

1. 認識自己的居住環境

   居安全

2. 知道如何確保家居安全

  

3. 培養保持家居衞生的責任感及態度

1-2-2認識自己在家庭中的角色

1. 認識自己的家庭結構

 

2. 認識自己的本分、權利和責任

1-2-3 培養家庭觀念及生活樂趣

1. 重視及珍惜家庭生活

           

(3)   學校/社區層面

學習目標

學習重點

1-3-1 愛護學校及社區環境和設

1. 認識及善用學校環境和設備

   施，確保安全

2. 認識及善用社區環境和設備

 

3. 注意安全，遵守紀律和規則

1-3-2 了解自己的角色及責任

1. 了解上學及參與社區活動的原因

 

2. 認識學校及社區情況

1-3-3  培養歸屬感

1. 表達自己對學校及社區生活的感受

 

(4)    社會/國家層面

學習目標

學習重點

1-4-1  認識社會及祖國的現況

1. 認識香港的基本狀況

 

2. 認識祖國的基本狀況

 

3. 認識香港的生活情況

 

4. 認識祖國的生活情況

1-4-2  培養對社會及祖國的歸

1. 認識中華文化的獨特性

   屬感

2. 懂得欣賞中華文化

  

3. 熱愛中華文化

 

(5)    世界層面

學習目標

學習重點

1-5-1認識個人在保護大自然

1. 認識環境污染的問題及影響

   生態的角色

2. 認識生態環境與個人行為的互動關係

 

3. 認識及實踐保護環境的個人行為

1-5-2  認識鄰近國家

1. 認識鄰近國家的概況

 

2. 認識鄰近地區與香港的關係

15-3   培養國際視野

1. 領會到世界上有不同的民族和國家

 

2. 覺察到聯繫世界各地人民及國家的力量

 

3. 關注國際動向

 

3.1.2 性別和角色

(1)    個人層面

學習目標

學習重點

2-1-1  認識人體生理特徵及兩性間的生理差異

1.  認識不同性別的生理特徵

2.  認識因性別衍生的生理差異

2-1-2  保持生理及心理健康

1.  認識及接受青春期出現的生理變化

 

2.  認識及接受青春期出現的心理變化

 

3. 接受自己的性別

2-1-3  建立正確的性態度及價值觀

1. 了解生殖系統成熟的含意

2. 建立性與生育的道德倫理觀及責任感

3. 認識高危性行為

 

 

(2) 家庭層面

學習目標

學習重點

2-2-1 認識家庭中兩性的關係

1. 認識兩性的家庭角色及責任

2-2-2 認識婚姻的意義

1. 了解擇偶應關注及考慮的因素

 

2. 了解婚姻的責任

 

3. 認識獨身生活的含意

2-2-3  認識建立家庭的責任

1. 接受生活方式的轉變

 

2. 了解自己的角色，預備分擔責任

 

3.  認識家庭預算的重要性

2-2-4  認識為人父母之道

1. 了解生育及照顧子女的應有準備

 

2..  認識作為父母應具備的質素及承擔的責任

 

(3) 學校/社區層面

學習目標

學習重點

2-3-1  認識結交異性之道

1. 與異性朋友建立健康關係

2-3-2  建立異性交往的正確

1. 明白對異性朋友應有的責任感

   態度

2. 對異性交往及約會有正確的認識

 

3. 認識不同性質的異性交往

2-3-3  以性別平等的觀念去探

1. 培養性別平等的觀念

討與「性」有關的社會議題

2. 尊重不同性取向的人士

 

3. 認識如何面對及處理色情文化

 

4. 認識性騷擾、性剝削及其處理方法

 

(4) 社會/國家層面

學習目標

學習重點

2-4-1  認識兩性的社會角色及責任

1. 了解性別角色發展的多樣化與差異性

2-4-2  了解社會上性別平等的觀念

1. 認識社會上性別平等的狀況

 

(5) 世界層面

學習目標

學習重點

2-5-1  認識國際間性別平等觀念的發展

1. 認識國際間對性別平等持不同觀念

    

2 認識性別平等的原則及發展路向

2-5-2  了解性別平等觀念對世界發展的影響

1. 認識婚姻關係、家庭及人口結構的改變所帶來的社會現象

 

3.1.3 社交發展

(1) 個人層面

學習目標

學習重點

3-1-1  認識建立人際關係的基礎

1. 認識建立人際關係的需要

  

2. 認識建立人際關係的基礎

3-1-2  培養有助發展人際關係的個人條件

1. 促進自我發展

2. 培養溝通能力

  

3. 學習了解及尊重別人

 

4. 認識如何處理衝突

 

5. 培養與他人開展適當及良好關係的技巧和態度

 

(2) 家庭層面

學習目標

學習重點

3-2-1     建立互相尊重及良好的關係

1. 了解及愛護家庭成員

2 與家人建立融洽和諧的關係

3-2-2  加強溝通及尋求解決問題的方法

1 認識有效溝通和解決問題的方法

3-2-3  共創融洽愉快的家庭生活

1 認識家庭成員在改進家庭生活的責任

 

(3) 學校/社區層面

學習目標

學習重點

3-3-1  認識交友之道

1. 正確認識「朋友」的概念及相處方法

3-3-2  培養發展友誼的正確態度

1. 培養合作解難、共同承擔的學習及相處態度

 

 

2. 培養平等、關懷、互助及欣賞他人的態度

 

(4) 社會/國家層面

學習目標

學習重點

3-4-1  建立與社會及祖國的聯繫

1. 懂得與社會上不同的群體溝通及交換意見

3-4-2  參與社會活動，關懷弱勢社群

1.培養對社會關注及表達意見的能力

 

2. 懂得如何與意見相同或不相同的人士溝通

 

 

(5) 世界層面

學習目標

學習重點

3-5-1  關注人類平等及世界和

1. 了解及接納國際及種族間的異同

   諧的發展

2. 培養與不同文化、種族及宗教的人士溝通的能力

3-5-2  關懷各地在戰亂或災害中的社群

1. 培養天涯若比鄰的全球性互助精神

 

3.1.4 自立自處

(1) 個人層面

學習目標

學習重點

4-1-1     懂得照顧自己

1. 懂得在衣、食、住、行上照顧自己

4-1-2  培養正確的消費意識

1. 覺察到自己作為消費者的身分

 

2. 認識消費者的權利

 

3. 認識宣傳對消費選擇的影響

 

4 明白影響個人消費選擇的因素

 

5 培養消費者應有的態度

4-1-3善用金錢、餘暇及時間

1. 認識基本的個人理財之道

 

2. 認識管理時間之道

4-1-4  培養獨立作出決定的能

1. 從經驗中學習獨立解決問題

   力

2. 培養抉擇能力

4-1-.5 訂立個人目標、實踐計

1. 思考個人前途及加強準備

   劃及全力以赴

2. 計劃前程

 

3. 尋找職業

 

4. 就業後的跟進及發展

 

(2) 家庭層面

學習目標

學習重點

4-2-1  在獨立自處與家庭生活間取得平衡

1. 在獨立自處及維持家庭生活發生矛盾的時候作出抉擇及協調

 

(3) 學校/社區層面

學習目標

學習重點

4-3-1  在獨立自處與社交生活間取得平衡

1. 在獨立自處及維持社交生活發生矛盾的時候作出抉擇及協調

 

               (4) 社會/國家層面

學習目標

學習重點

4-4-1  在個人與公民的角色之間取得平衡

1. 當要作出抉擇及協調時，應仔細考慮個人及作為公民的角色

 

(5) 世界層面

學習目標

學習重點

4-5-1  在個人利益與全球利益之間取得平衡

1. 在個人利益與全球利益難以兼得的時候，作出抉擇及協調

 

3.1.5 道德/政治取向

(1) 個人層面

學習目標

學習重點

5-1-1  建立正面的人生觀

1. 以積極的態度面對人生

5-1-2  培養個人情操

1. 通過日常生活的事例，認識及培養個人情操

5-1-3  培養批判性思考

1. 認識何謂批判性思考及其重要性

 

2. 培養批判性思考的能力

 

3. 在日常生活應用批判性思考

 

(2) 家庭層面

學習目標

學習重點

5-2-1  培養正面的家庭觀念

1. 積極培養健康家庭的特質

5-2-2  在家庭環境中提升批判性思考的能力

1 在家庭環境中運用批判性思考

5-2-3  認識家庭危機及其影響

1. 認識不同的家庭危機及其成因

 

2. 認識家庭危機對家庭及其成員的影響

 

3. 認識補救及解決方法

 

(3)    學校/社區層面

學習目標

學習重點

5-3-1  了解個人取向與學校運作及社區發展的配合

1. 培養維持不同社群運作的個人情操及行為

5-3-2  培養對學校及社區的關懷和歸屬感

1. 愛護及關懷學校和社區

5-3-3  透過學校及社區活動，培養及提升批判性思考的能力

1. 在不同的群體及互動的情境中，提升批判性思考的能力

5-3-4  善用溝通方法和渠道表達意見

1. 培養處理資訊及表達意見的能力

(4)    社會/國家層面

學習目標

學習重點

5-4-1  培養對社會和祖國的關懷和歸屬感

1. 認識社會和祖國及其發展

5-4-2  在大眾輿論及傳媒報道中培養及發揮批判性思考的能力

1. 認識傳媒的功能及影響

2. 通過傳媒教育培養批判性思考的能力

 

(5)    世界層面

學習目標

學習重點

5-5-1  關注善用及濫用環境資源的問題

1. 認識問題的廣泛性

2. 對資源的運用建立正確態度

5-5-2  關注資訊科技發展引起的議題

1. 認識資訊科技對世界各地發展的影響

2. 認識資訊科技對人際關係的影響

    

3 認識資訊科技的發展在道德方面的影響

 

3.1.6 學習中成長

(1)   個人層面

學習目標

學習重點

6-1-1  了解學習的原因及意義

1. 了解學習對個人成長、發展和提升的重要性

6-1-2  培養積極的學習態度

1. 認識終身學習的需要

 

2 知道知識需要不斷地更新

 

3 着重全面的發展

 

4. 培養自省的能力及習慣

6-1-3  培養學習的能力

1. 掌握有效的學習方法及步驟

 

2. 創造有利的學習條件

 

3. 發揮創意、想像及欣賞能力

 

(2)    家庭層面

學習目標

學習重點

6-2-1  建立學習型的家庭

1.  培養重視知識和學習的家庭氣氛

 

(3)    學校/社區層面

學習目標

學習重點

6-3-1  善用學校及社區資源

1.善用學校及社區提供的學習機會和經歷

6-3-2  建立協作及交流的學習文化

1.  培養朋輩間互相支援學習的習慣

 

 

(4)    社會/國家層面

學習目標

學習重點

6--4-1 建立學習型的社會及祖國

1. 參與提升社會及祖國學習風氣的活動

 

(5)    世界層面

學習目標

學習重點

6-5-1  認識國際間重要的學術發展及影響

1. 認識知識的傳播對人類心態、社會、政治及經濟的影響

6-5-2  了解資訊年代的學習觀念及世界趨勢

1. 認識資訊迅速傳播的重要性

2. 善用資訊科技

 

3.1.7 群性發展

(1)    個人層面

學習目標

學習重點

7-1-1  了解個人與群體的關係

1. 認識個人在不同的群體中成長及發展

7-1-2  承擔個人在群體的義務及責任

1. 認識個人在群體中有所獲益，但也要有相應的付出

7-1-3  在不同的群體中建立團隊精神

1 認識團隊合作的意義

7-1-4  發揮個人在不同群體中的角

1. 意識到不同的群體有不同的規範

色

2. 培養守規自律的能力

 

(2)    家庭層面

學習目標

學習重點

7-2-1  了解個人與家庭的關係

1. 認識家庭的重要性

7-2-2  了解維繫家庭成員及其

1. 認識家庭成員的權利和義務

   運作的因素

2. 認識家庭生活的規則

7-2-3  建設健康快樂的家庭生活

1. 認識及實行維繫健康家庭的方法

 

(3)    學校/社區層面

學習目標

學習重點

7-3-1  了解個人與學校及社區的關係

1.認識個人與學校及社區的相互關係

7-3-2  認識個人在學校及社區組織的權利和義務

1. 認識學校及社區組織成員的權利和義務

  

2. 認識及遵守學校和社區組織的規則

7-3-3  在學校及社區建立共享的群體意識

1.體會群體合作的重要性

 

(4)    社會/國家層面

學習目標

學習重點

7-4-1  了解個人與社會及祖國的關係

1.認識個人作為社會及祖國一分子的權利和義務

 

2. 理解個人及社會的價值是互相支持和依賴的

7-4-2  認識維繫社會及祖國運作的

1. 認識一般社會及國家運作的概念

   機制

2. 認識落實運作概念的機制

7-4-3  承擔公民的責任及義

1. 認識一般的公民責任及義務

務

2. 認識承擔公民責任及義務的原因

7-4-4 加強公民意識及培養國家觀念

1.認識祖國及香港特區的象徵

2 認識祖國及香港特區的傳統、習俗

 

及文化，並加強對其認同

 

3. 認識祖國及香港特區的社會制度

 

(5)    世界層面

學習目標

學習重點

7-5-1  培養對國際關係及組織

1.認識本地與國際的關係

   的基本認識

2. 認識本地及國際間重要組織的活動及其對世界的影響

7-5-2  關注重大的世界性問題及發展

1. 培養對國際新聞時事的敏覺力

7-5-3      認識資訊科技的發展與全球化的關係

1. 認識資訊流通的重要性及其影響

有關學習內容的建議，請參閱附錄一。

 

3.2培養共通能力及價值觀和態度的建議

 

課程發展議會在《學會學習--課程發展路向》報告書中建議，一個完整的課程，不但要為學生提供建構知識的基礎，還要發展學生的共通能力，幫助他們鞏固學習的基礎、價值觀和態度，以培養個人的特質。

 

因此，本教學指引的學習內容，除了幫助學生獲得知識以外，也應該讓學生學習及掌握協作、溝通、創造、批判性思考、運用資訊科技、運算、解決問題、自我管理及研習的能力。

 

本指引的學習內容特質，對於某些共通能力的培養是較為自然及有效的。例如協作、溝通、批判性思考、解決問題及自我管理的能力等，可於不同部分的學習內容或學習策略中，螺旋式地重複學習；創造力和研習能力則可刻意地編成學習課題；至於資訊科技能力及運算能力，亦可安排於學習過程中，加以運用和發展。

 

為協助教師在培養學生的共通能力方面，進行較有系統的設計，本教學指引建議在每一課題或學習單元的學習計劃中，都檢視該課題可以培養的共通能力。附錄二以一個簡單的學習單元為例，列舉一些與課題密切相關的共通能力，希望教師在預備特定課題的學與教時，也關注這些自然融入的共通能力。由於每個課題有不同的目標及重點，教師很難期望在每一課題內，都可以融合各種共通能力。因此，教師應通過不同的課題，均衡地培養學生的共通能力。

 

至於價值觀及態度的培養，已在不同部分的學習內容中列出。不過，正如共通能力的培養，本教學指引也建議有系統地檢視每一課題宜於涵蓋的價值觀及態度(請參閱附錄二的例子)。

 

為確保學生有一個平衡的課程，本教學指引建議學校設立各學習領域及學校整體的課程發展機制，例如集體備課或校本課程設計統籌等，以檢視學校整體課程是否已透過各學習領域全面地照顧學生，使他們在知識、共通能力、價值觀及態度三個課程元素中，都可以按其能力均衡地發展。

 

 

 

註五：

編寫學習重點及建議相應的學習內容時曾參考下列資料，再融滙及印證各有關學校的意見

(1)       香港課程發展議會（1997）。《中學課程綱要社會教育科》。

(2)           香港課程發展議會（1997）。《小學課程綱要常識科》。

(3)           九年一貫國民網站（2000）。《總綱綱要、課程簡介、學習領域》

(4)       National Curriculum Online, Non-statutory Guide for PSHE and Citizenship for KS1, KS2, HMSO

(5)       National Curriculum Online, Non-statutory Guide for PSHE for KS3, KS4, HMSO

(6)             Direction generale des programmes, Direction de la generale (1990), Elementary School Curriculum, Personal Social Education, Gouvermement du Quebec, Ministere de l’Education.

(7)       New Mexico Standards (1999). Health Education. Place: Centre for the Education and Study of Diverse Population.

(8)       The Evergreen Curriculum (1998). Elementary Health Education: A Curriculum Guide for Elementary Level (Grades 1-5) (1998). Saskatchewan Education, Government of Saskatchewan

(9)       The Evergreen Curriculum (1998). Middle Level Health Education: A Curriculum Guide for Elementary Level (Grades 6-9) (1998). Saskatchewan Education, Government of Saskatchewan 

(10)     The Evergreen Curriculum (1993). Senior Level Health Education: Life Wellness 10:A Curriculum Guide for the Senior Level (1993).

 

註六：

除上述參考資料外，在建議下列學習目標的學習內容時，曾參考的其他資料如下：

(1)     愛護身體，促身心健康

         Module on Heath Self-care, Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum, Saskatchewan Education,

(2)     認識自己，建立正確的自我形象

Module on Personal Self-knowledge,. Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum, Saskatchewan Education,

(3)       建立正確的態度及價值觀

            Modules on Sexual and reproductive health and human sexuality., Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum, Saskatchewan Education,

(4)       個人在不同情況的角色

Modules on life roles and parenting, Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum, Saskatchewan Education,

(5)     建立正面人生觀

         Module on life balance, Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum, Saskatchewan Education,

(6)       培養個人情操

            ERIC Digest (2000). Character education. The Educational Resources Centre (ERIC)

(7)     培養在各方面建立良好關係的能力

         Modules on relations and conflict in relationships, Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum, Saskatchewan Education,

(8)           善用金錢、餘暇和時間

           Modules on time management and money management, Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum, Saskatchewan Education,

(9)       訂立個人目標，實踐計劃及全力以赴

            ERIC Digest (1986). Job-related Basic Skill. Overview. The Educational Resources Centre (ERIC)

                     Modules on Career self-knowledge, Career services support, career planning abd job search, Senior Level Health Education: Life Transition 20, 30:A Curriculum Guide for the Senior Level (1996). The Evergreen Curriculum,            Saskatchewan Education,

(10)     關注善用及濫用環境資源問題   

            ERIC Digest (1990). Environmental Education for a Sustainable Future. The Educational Resources Centre (ERIC)

            ERIC Digest (1985). Instructions in Awareness of Environmental Issues. The Educational Resources Centre (ERIC)

(11)     培養批判性思考

            ERIC Digest (1986), Critical Thinking in Social Studies. The Educational Resources Centre (ERIC)

            ERIC Digest (1989). Critical Thinking: Promoting It in the Classroom. The Educational Resources Centre (ERIC)

           ERIC Digest (1990). How Can We Teach Critical Thinking. The Educational Resources Centre (ERIC)

(12)     在大眾輿論及傳媒報導中培養及發揮批判性思考的能力

            ERIC Digest (1989). How to “Read” Television: Teaching Students to View TV Critically. The Educational Resources Centre (ERIC)

            ERIC Digest (2000). Media Literacy . The Educational Resources Centre (ERIC)

(13)     培養正確的消費意識

            ERIC Digest (1991). Educating the Consumer about Advertising: Some Issues. The Educational Resources Centre (ERIC)

(14)        關注資訊科技發展引起的議題   

            ERIC Digest (1987). Information Skills for an Information Society: A Review of Research. The Educational Resources Centre (ERIC)

(15)     承擔公民的責任及義務

            ERIC Digest (1991). Teaching the responsibilities of citizenship. The Educational Resources Centre (ERIC)