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| 从四个关键项目学会学习 |
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| 3 概述 |
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| 四个关键项目发展进程检视 |
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| 背景 |
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| 2001年，课程发展议会在《学会学习－课程发展路向》报告书中，建议在各学习领域及跨学习领域推行四个关键项目，包括：德育及公民教育、从阅读中学习、专题研习、运用资讯科技进行互动学习，以帮助学生发展独立学习的能力。 |
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| 取得的成就与优势 |
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| 自推行以来，学校都能将四个关键项目纳入学校课程，把它们各自作为独立的学与教策略，或将四者串连起来，并在各学习领域／科目中融入跨科学习，培养学生的共通能力和独立学习能力。学校在推行四个关键项目的成果如下： |
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德育及公民教育：学校主要透过课堂渗透相关元素，并运用各学习时段及校本课程，推行德育及公民教育。学校也透过全方位学习，扩阔学生的学习经历，帮助他们达至全人发展。 |
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从阅读中学习：学校普遍采用全校参与模式，举办多元化阅读活动和奖励计划，加强阅读策略教学，多能善用学校图书馆主任协助推动阅读，并引入家长资源，普遍已营造良好的校园阅读文化。学生的阅读表现亦有显著的提升。 |
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专题研习：学校大多采用科本或跨科主题的模式，或以常识科作为推展的平台，并结合阅读及资讯科技，进行专题研习，丰富学生的学习经历，培养他们的多角度思考能力及共通能力。 |
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运用资讯科技进行互动学习：学校的资讯科技硬件设施大多完备，课室已网络化，并设置内联网、网上学习及讨论平台，教学模式日见多元化，对促进课堂内师生之间或学生之间的互动，以及学生自学，均大有帮助。 |
| 由此可见，学校积极落实课程改革，在四个关键项目的推行方面，已累积了不少成功经验。今天的学校更着重向学生提供适切的学习经历，帮助他们发展共通能力，尤其是沟通能力、批判／明辨性思考能力及创造力；学校在提升教师对学与教策略的掌握，以及提升学生的学习兴趣、技能和态度方面，都取得十分正面的成效，传统的学与教范式已逐渐改变。学校宜建基过往经验，配合课改进程及善用评估，加强学校课程整体规划，并以学会学习为目标，聚焦及深化各关键项目的发展，持续培养学生的独立学习能力。 |
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| 四个关键项目的未来发展路向 |
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德育及公民教育：教师可优化现有的推行策略，继续为学生提供一个开放、生活化、着重反思的德育及公民教育学习经历，帮助学生培养独立和批判／明辨性思考能力与协作能力，以及正面的价值观和态度。 |
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从阅读中学习：学校应建基于现有的优势，继续将「从阅读中学习」作为持续发展的关键项目，进一步提升学生的阅读兴趣、投入感和阅读的深度，并推动跨课程阅读，让学生连系已有知识、生活经验和学习经历，培养自主学习的习惯和能力。此外，学校也要指导学生善用电子阅读媒体，增进学习成效。 |
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专题研习：学校可优化现行专题研习的规划，加强研习能力的纵向发展，以及与各科目和关键项目的连系，并增加专题研习的探究性，为学生提供更多训练多角度思维的机会，进一步提升他们的批判／明辨性思考能力、创造力、高阶思维能力、协作能力及自我管理能力。 |
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运用资讯科技进行互动学习：配合学校的发展步伐，学校宜订定明确的政策，把资讯科技融入各课程的学与教活动中，并利用网上学习平台，推动有效的互动学习，让师生共同建构知识，促进学生自主学习。 |
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| 图3.1 四个关键项目的未来发展路向 |
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| 培养学生成为终身学习者是课程改革的重要路向，改革是持续发展的漫长历程。要与时并进，学校应建基优势，进一步创设以学生为本的课程，提升学生终身学习所需的学会学习能力。学校除继续强化教师的专业能力外，也需要按显证评估工作成效；教师更要不断探究新知识，建立专业交流网络，汲取他校成功经验，与学生成为追求学问的伙伴，使学校发展成为一个学习型的社群，以达至「学会学习」的目标。 |
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| 参考文献 |
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| 书刊 |
| 课程发展处（2011）。小学课程改革研究2011评估报告。香港：课程发展处。 |
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| 课程发展处（2011）。2011/12 新任小学课程统筹主任培训课程简报。香港：课程发展处。 |
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课程发展议会（2001）。学会学习－课程发展路向。香港：课程发展议会。 取自
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| 网址 |
教育局：视学周年报告
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=744&langno=2 |
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