基础教育课程指引－聚焦．深化．持续（小一至小六）- 分章7

7 优质的学与教资源与学校图书馆发展

本章是《基础教育课程指引－聚焦．深化．持续（小一至小六）》的其中一章，内容如下：

7.1 背景
7.2 本章目的
7.3 学与教资源目的及作用
7.4 有效运用教科书及其他学与教资源
	7.4.1 善用教科书及其他学与教资源
	7.4.2 分享学与教资源
7.5 学校图书馆的发展和资源
	7.5.1 学校图书馆的功能
	7.5.2 学校图书馆的运作
	7.5.3 学校图书馆主任的角色
	7.5.4 促进学校图书馆发展的条件
	7.5.5 学校图书馆支援学生学习的有效运作
	7.5.6 促进学校图书馆有效服务的支援措施
7.6 灵活运用其他资源
	7.6.1 运用相关的津贴
	7.6.2 社区资源
附注
参考资料
参考文献

7.1 背景

随着学校的资讯科技基础建设和通讯网络日趋完善，不少教学活动都利用多媒体及互联网资源。社交网络的出现，也增加了教师和学生之间，以至学生和学生之间的沟通渠道，使合作式的研习日益普及，教学方式也更趋多元化。学校普遍采用学习管理系统，为学生提供网上学习平台。近年，互动及具创意的电子书的出现，更有助提升学生的学习兴趣。

根据《2007年版权（修订）条例》的版权豁免条文，非牟利教育机构使用版权作品作教学用途时，已由缺乏弹性的「允许作为」，扩展至更方便教师教学和学生学习的「公平处理」条文；教育局亦协助学校参加影印的特许协议，各大报章杂志也给予学校复印豁免。学校使用版权作品作教学用途时，实受惠于这有利的环境，为校本课程发展提供了宽松有利的环境及更丰富的学与教资源。

踏入数码新时代，使用电子学习资源是大势所趋。教师可以充分利用电子学习资源的互动和即时功能，照顾不同学生的学习需要，在课堂上建立有效的学习群体，取得传统课本与教学模式所没有的效果，提升学与教的效益。善用电子学习的灵活特性，更能启发和促进学生的自主学习，深化教师作为学习促进者的角色。

除上述提及的学与教资源外，学校图书馆在提供以至管理学与教资源方面，也担当了重要角色。为提升小学图书馆的服务，教育局已全面实行为各资助普通小学提供学校图书馆主任¹。此外，教育局也为在职学校图书馆主任提供一系列的教师专业发展课程，包括为新入职图书馆主任而设的学校图书馆主任文凭课程，以确保他们具足够专业知识提供图书馆服务。

由于学校致力为学生提供更有利的阅读条件，例如丰富图书馆馆藏和美化图书馆环境，学校的图书馆多已蜕变成为多姿多采、资源丰富的学习空间。此外，经多年来的专业发展，学校图书馆主任除了负责管理图书馆，更进一步担演着阅读统筹主任、资讯专家、教学伙伴及课程资源促进者的重要角色。

目前，学校图书馆的馆藏已渐趋多元化，大部分学校图书馆在推动校内阅读风气方面发挥了重要的功能。学校图书馆主任也透过图书馆课、与学科协作教学和组织其他相关活动，培养学生的阅读兴趣和习惯，教授学生资讯技能和提升学生的资讯素养，例如不同类型阅读材料的特性、资讯的搜寻和应用等。这些活动对扩阔学生的知识面，提升学生的学习能力，有良好的效果。

学校图书馆主任和教师之间的合作，是促进有效学习和教学的关键，能使学生学习更加独立自主，不少学校已加强了图书馆和教师之间的合作。为促进深入且有意义的学习，部分学校更将阅读和资讯素养能力融入课程，以提升学生对学科内容的掌握，进一步培养学生自主学习的能力和态度。因此，加强学校图书馆主任与教师之间的伙伴关系，强化课程协作者的角色，将继续是学校图书馆主任的发展方向。

7.2 本章目的

	说明选择及善用优质学与教资源，包括教科书，对促进学生学习的重要性
	说明学校可如何提升学校图书馆服务，以及如何加强学校图书馆主任在支援学与教方面的角色，以帮助学生学会学习

7.3 学与教资源目的及作用

有效运用学与教资源，能为学生创造有意义的学习经历。除教科书外，不同类型的资源，包括参考书、作业、工作纸、网上学习材料、电脑软件套、电子书、自然环境、社区资源等，均在促进学生学习方面担当重要角色。适切地运用学与教资源，不但有助提升师生间的互动，并且能拓宽学生的学习经历，以及照顾他们不同的学习需要。配合各类型知识分享平台，如图书馆、学习社群及互联网等的应用，更能协助学生循序建构知识，以及培养他们正面的价值观、积极的态度和各种共通能力，为终身学习奠定稳固的基础。

反思与行动
	运用不同类型的学与教资源，可以为学生带来什么不同的学习效果？教师应如何选取适切的学与教资源？
	你运用了哪些学与教资源？它们能否发挥预期的教学效果？
	你的学校如何提升教师的专业能量，使他们能有效运用不同类型的学与教资源，以配合学生需要，达至学习目标？

7.4 有效运用教科书及其他学与教资源

教师应参考本指引及相关学习领域／科目的课程文件，贯彻课程目标，并因应学生的需要，挑选或自行编订适当的教材。

为方便学校选择合适的印刷课本和学习材料，各科各级的「适用书目表」已上载教育局网页供学校参考，而有关资料会适时更新。凡列入「适用书目表」内的课本及学习材料，其内容、组织编排、语文及编印设计方面，均已通过教育局课本委员会辖下各科课本评审小组的评审，符合优质印刷课本的要求。

「适用书目表」可在「教育局：教科书资讯」网站浏览，网址为：
http://www.edb.gov.hk/textbook

7.4.1 善用教科书及其他学与教资源

教师应根据不同学生的需要和能力，调适教科书的内容并小心挑选其他相关的材料，同时也要确保所教授的课程已涵盖所有基本元素及学习重点。

选用学与教资源时要考虑的因素
在选用印刷课本、电子教科书及其他学与教资源时，应考虑以下因素：
	能提供获取知识的途径及逐步建构知识的框架，帮助学生求取进步。
	能激发学生的学习动机，让他们积极投入学习，提高学习效能。
	能提供探究、讨论和共同建构知识的机会，培养学生批判／明辨性思考能力，作出明智的判断。
	能补足及延展学生在课堂上所学的知识，拓宽学生的学习经历。
	能提供不同程度的学习活动及多样化的学习经历，照顾学生的多样性。
	能培养学生正面的价值观和态度，发展各种共通能力和自主学习策略。
	具备良好的语文质素、合理的价格和重量。
教师还可透过使用参考书、多媒体资源、网上教材等学与教资源，鼓励学生利用来自不同渠道的资讯进行研习，让他们更全面地理解和分析问题或事件；与此同时，亦可以把现实世界的议题带进课堂，体现学以致用的精神。

教育局一站式学与教资源平台

为协助教师挑选及编订教学材料以照顾学生的需要，教育局推出了「教育局一站式学与教资源平台」，提供涵盖四个学习阶段（小一至中六）的八个学习领域、小学常识科及高中通识教育科的数码化资源，内容分为「学与教资源」、「评估课业参考站」、「课程文件」及「教师培训」四个部分，其中「学与教资源」部分，按课程架构把教育局多年来发展的教学资源重新组织。教师除可按课程分类浏览网上资源外，亦可透过关键字词、资源性质及数码格式，搜寻相关教学材料，设计合适的学习材料，丰富课堂教学，提升学与教效能。

「教育局一站式学与教资源平台」的网址为：
http://www.hkedcity.net/edbosp

反思与行动
	众所周知，教科书并不是学生唯一的学习材料。你会如何适当地选取教科书的内容，辅以其他合适的学与教资源，照顾学生的学习需要？
	你的学校能否有系统地保存各种学与教资源，并作妥善分类，以便利教学？
	你会如何善用「教育局一站式学与教资源平台」，为学生提供多元化学习活动的机会？

7.4.2 分享学与教资源

学校可考虑以下安排，创造资源共享环境：
	在已采取适当措施保障知识产权的情况下，透过内联网或校内的其他途径，让师生分享学与教资源。
	组织专业发展小组，让教师就运用不同类型的学与教资源进行教学反思及经验分享。
	透过学校图书馆主任和各学习领域或教师的协作，推行「资源为本」的学习，设计合适的教材支援教学，促进学与教的成效。
	将部分参考资料或故事书放置于课室或学校图书馆内，供学生轮流使用。

反思与行动
	你的学校推动学与教资源分享文化的情况如何？应如何进一步推广这种分享文化？
	有学校透过推动课本重用计划，以鼓励学生保持课本整洁和完整，好让学弟妹能循环使用，承传关爱文化；并培养学生「做笔记」的习惯，发展自学能力。如你的学校推行课本重用计划，目标如何设定？怎样才可以有效推动资源共享？
	你的学校图书馆主任与教师之间怎样进行协作，共同推行「资源为本」的学习？
	如何才能鼓励学生在班内成立阅读材料库？

7.5 学校图书馆的发展和资源

为师生提供有效和方便的渠道，让他们能快捷地取得适用的知识和资讯，有助培育终身学习者。学校图书馆在这方面发挥了重要的作用。

7.5.1 学校图书馆的功能

学校图书馆应有计划地提供多元化的阅读和学习资源，例如报纸、杂志和电子书等，让学生不仅有机会从阅读中获得乐趣和意义，而且有信心和能力应付泛滥的资讯。学校图书馆作为一个学习中心，它的核心功能是：
	作为一个资源中心，让师生有系统地阅读大量各种形式的资讯，互相交流、学习和成长。
	提供一个配备了传统、科技和人力资源等设施的有利环境，让学生享受阅读乐趣和投入学习，培养批判／明辨性思考能力。
	提供一个虚拟的空间，让学生能独立地或与人协作，进行探究，运用资讯科技搜寻资料和建构知识。

示例: 精心安排的学习天地
环境布置
充足的光线、色彩缤纷的布置，以至各种各样的图案、照片、洋娃娃、盆栽等物品的点缀，这个对儿童满有吸引力的天地，就是该校的图书馆。学校图书馆主任的计划是先吸引学生到图书馆去，再引发他们对阅读的兴趣。图书馆的馆藏涉及的范畴十分广泛，有图画书、故事书、知识性读物，甚至连益智漫画也一应俱全，既能配合学生兴趣，也能支援学科阅读。
学习资源
学校图书馆的设施很齐备，设有六部电脑供学生使用网上自学资源及其他电脑学习软件。同时，又设有录音机和光碟，包括英语故事聆听、齐学普通话、宗教故事等，支援学生学习。

7.5.2 学校图书馆的运作

随着资讯科技的发展，学校图书馆作为一个资源中心，可为学生提供各种学习机会。学校图书馆主任通过与校长和教师的细心规划，可确保能成功地推行以下各项：
资源
	由学生、家长义工或文职人员支援，在内联网或互联网上以图书馆自动化系统管理各种备用学与教参考资料及阅读材料。
	提供以学校整体课程及学生的各种需要、阅读水平和兴趣为重点的多媒体资源，例如电子书、电子资料库和视像光碟等。

活动
	透过独立活动或与教师共同发展的协作教学活动，培养学生的研习和资讯技能。
	举办多元化的阅读活动，例如讲故事、分享阅读、跨课程专题研习的阅读和阅读计划等。

行政和管理
	全年计划：包括开支预算、运作计划、时间表、借用及使用政策和各种与教师及家长协作计划等。
	人力资源管理：为图书馆领袖生、家长义工、协助学校图书馆运作和举办活动的后勤员工提供培训，并举办或参加专业交流活动。
	馆藏管理：订定馆藏发展政策、开发及选择图书馆资源、评估馆藏及其使用情况。
	分类及编目：把资料按标准归类，并作组织及整理。
	设施管理：管理各项设施，例如图书馆自动化系统和资讯科技设施。
	推广及宣传计划：例如标语、海报、通告、宣传活动，向教师和家长传递的讯息，及使用者的回馈和意见调查。

7.5.3 学校图书馆主任的角色

学校图书馆主任是学校图书馆的关键人物，其专业知识和经验，对推动阅读及培养学生的资讯素养非常重要，而这两方面对发展学生学会学习的能力和课程的推行，也是必不可少的。学校图书馆主任在以下各方面也扮演了重要的角色：
	图书馆负责人：计划和管理学校图书馆的日常运作，让学校图书馆发挥学习中心的角色。
	阅读统筹人：统筹及管理阅读材料和与课程相关的资源，以支援学生阅读及从阅读中学习。
	资讯专家：培养学生的资讯素养，使他们具备寻找、存取和评估资讯的能力，并有效和合理地使用资讯，以创造和传达知识。
	教学伙伴：与教师协作，推动学习领域和跨课程的学与教。
	课程资源促导者：与教师协作，因应学生需要及课程内容要求，选取合适的资源，协助推动阅读、专题研习和全方位学习活动等。

示例：图书协作课
某小学的学校图书馆主任、班主任和常识科教师合作，在小六下学期的图书课与常识科推行协作活动。

在六年级下学期，常识科进行专题研习，为加强学习成效，图书课的教学内容会配合有关课程。协作活动主要包括阅读分享和学习策略两部分。阅读分享部分配合研习的内容主题，选取篇章供学生自由阅读和作分享；而学习策略所教授的策略，例如PQRST阅读策略²、事实与偏见、多角度思维等，都是和学科课程有关的。

学校图书馆主任在这个活动中担任的角色：
	和小学课程统筹主任、常识科主任、电脑科主任一起订定课程目标、发展方向、课程内容、进行时间、评估等事宜。
	定期举办相关的主题书展，又为教学活动提供多元化学习资源。
	与常识科主任共同设计教材，并与学科教师协作，教授学习技巧。
	在图书馆编订的《亲子阅读奖励计划纪录册》中收录常识科提供的学习内容。
	协调课程进度及安排申请校外资源举办家长讲座及学生讲座。

图7.1展示可怎样提升学校图书馆的服务，促进学会学习。

图7.1 提升学校图书馆服务与学会学习

为了推动学校图书馆服务的效能，校内各成员应注意：
	校长／副校长
		了解学校图书馆服务对学生阅读和学习的重要性。
		按规例所定，安排新入职的学校图书馆主任报读教育局举办的训练课程或其他专业进修课程。
		确保学校图书馆主任具足够的能力和空间，有效地履行其主要的角色和职责。
		确保图书馆发展小组制定的馆藏政策配合校本课程和学生的需要。
		提供一个科技化的环境，包括网络、硬件、软件和技术支援，以便应用内容范围广泛、形式多元化的资讯。
		鼓励和支援教师与学校图书馆主任的协作计划和教学，并为他们作相应的时间安排和资源调配。
		让学校图书馆主任参与学校有关阅读及资讯素养的委员会。
	小学课程统筹主任
		让学校图书馆主任参与发展及推行学校课程计划。
		鼓励和支持教师及学校图书馆主任合作推行校本阅读计划及资讯素养计划。
		鼓励教师在学与教上善用学校图书馆的资源及支援。
	教师
		在日常的学习活动和专题研习中融入阅读活动，并且鼓励学生使用真实的资料。
		与学校图书馆主任合作，通过协作教学和课程发展，培养学生的资讯技能，拣选及提供获取资源的途径。
		与学校图书馆主任共同筹划和制定策略，提高学生的阅读兴趣和鼓励他们应用多元化的资讯。
	学校图书馆主任
		保持灵活开放的态度，关注学生和教师不同的需要。
		与校长、教师和家长发展协作伙伴关系。
		拓展网络和沟通渠道，增进专业发展机会。
		检视现有图书馆服务及活动的优势和不足之处，制定改进计划。
		与教师、校长、家长和其他学校的图书馆主任讨论，听取他们的建议。

7.5.4 促进学校图书馆发展的条件

以下是促进学校图书馆发展的条件：
	善用本身资源
		善用相关的拨款，购置先进的器材，因应学校整体课程、学生的各种需要和科技发展，增添多元化馆藏和更新现有的资讯科技设施。
		安排学科教师加入图书馆发展小组，与学校图书馆主任协作，发展馆藏计划。
		确保教师和学校图书馆主任参与相关的专业发展计划。
	创造时间和空间
		让学校图书馆主任参与规划及统筹阅读计划，培养学生的资讯和共通能力；并支持学校图书馆主任与教师推行协作教学。
		培训图书馆领袖生和图书馆后勤员工，让他们负责有意义的职务。
		为家长提供培训，让他们能够支援图书馆的运作和活动。

示例：加强家长的参与

家长参与对推动学生阅读的帮助很大。学校图书馆主任可策动家长参与阅读计划，共同建立学校的阅读文化。

亲子共读计划
某小学的学校图书馆实施亲子共读计划。学生需在阅读书本后和家长分享。其后，家长需在纪录册上签名作实。这既让家长认识到学校重视阅读，也有助培养家庭的阅读气氛，建立学生阅读习惯，增进亲子关系。

「故事爸妈」
动员外力有助学校推动阅读。某小学的学校图书馆主任在每年9月招募家长义工担任故事爸妈。在9月至10月期间，学校图书馆主任会安排义工参加训练，训练内容包括介绍故事爸妈的角色、讲故事的技巧、引导学生思考的方法、怎样选书及利用道具等。在实习后，学校图书馆主任会安排故事爸妈为小一至小二学生讲故事，又定期与他们分享和检讨。家长义工普遍认为计划有助学校推广阅读，加强他们对学校的归属感。此外，他们学到的知识也有助提升子女的阅读能力。

	选择最适当的切入点
		检讨近期图书馆计划和活动的成果。
		修订下一年度的图书馆全年计划，以促进学生学习的务实目标为重心。
		参考其他学校图书馆的经验，并寻求教育局的意见和建议。
		订定优先项目，例如，翻新图书馆的设置、资讯科技基础设施；增加馆藏；培训图书馆领袖生、家长或图书馆职员；制定推广阅读策略，并透过跨课程学习活动，培养学生的共通能力、资讯技能和阅读能力。

7.5.5 学校图书馆支援学生学习的有效运作

学校图书馆在下列情况下，可运作得更有效，以支援学生的学习：
	由校长领导及提供资源，发展优质学校图书馆服务，支援学生的学习。
	学校图书馆主任与教师发展协作文化，并与公共图书馆及社区组织建立伙伴关系，从而增加获取资讯的渠道，培养学生的阅读习惯。
	学校图书馆支援四个关键项目的推行
		德育及公民教育：让学生建立正确的价值观，学会尊重知识产权和版权，在使用学习和阅读材料时会注明资料来源，并在有需要时编列参考书目。
		从阅读中学习：为学与教活动提供不同来源和形式的阅读材料及其他资讯，并透过支援或组织跨课程活动，支援学生学习及达到有关目标。
		专题研习：透过专题研习，教导学生如何有效地找寻、筛选、分析和综合不同来源和形式的资讯，以及掌握和应用资讯技能。
		运用资讯科技进行互动学习：教导学生怎样从自动化图书馆目录、电子资料库和互联网，找寻所需的资讯。

示例：配合学习需要的图书馆服务

在学年开始之前，某小学学校图书馆主任参加校内订定课程发展的会议，了解学科需要，随后检视馆藏能否支援各项计划，并找出需要加强的范围。学校图书馆主任继而联络出版社，搜集相关书目，供教师选择需要订购的书籍和杂志。此外，又透过「团体借阅图书馆资料服务」，借用公共图书馆的相关资源。

学校图书馆的书目也按学习需要加上主题词，方便师生利用图书馆检索系统检索。教师在推行教学计划前，请图书馆列印相关书目，作为参考。学校图书馆主任又配合学科教学，在馆内展示主题书籍，供学生学习之用。

7.5.6 促进学校图书馆有效服务的支援措施

教育局支援学校及教师的措施：

为学校图书馆主任印制了参考资料，介绍如何发展有效能的图书馆服务，并为校长和教师制作了资源套，说明图书馆在促进学习及推广阅读方面可提供的支援服务。

定期为学校图书馆主任、学校领导层和教师举办讲座、工作坊和交流会，探讨如何透过发展及善用图书馆服务，在学校推广阅读及提升学生的资讯技能，亦开办学校图书馆主任文凭课程。

进行各项协作式研究及发展计划，探讨如何透过学科教师和学校图书馆主任的协作教学活动，提升学生的资讯技能，并培养他们的阅读习惯。

出版及开发一系列课程资源以分享学校图书馆的成功经验，以及为学校图书馆主任提供有关资源以作参考，包括：

《学校图书馆服务示例》：由二十间学校分享他们如何发挥学校图书馆主任的角色和学校图书馆的功能，以及调配图书馆资源以支援学与教的经验。

《推动阅读、提升资讯素养：学校图书馆示例》：由教育局委托香港大学教育学院教育应用资讯科技发展研究中心编写，探讨有助学校图书馆主任发挥其支援学与教角色的原因。选取的例子展示了善用学校图书馆主任的成果，并归纳这些学校的成功要素。

推行学校图书馆联馆目录计划，以协助图书馆的编目工作，促进学校图书馆之间的资源分享及协作。

「书唔凶」阅读网站于2004年启用，目的在提高小学生的阅读动机。

「书唔凶」阅读网站的网址为：
http://edb.hkedcity.net/bookworks/tc/login.php

向学校提供有关学校图书馆服务的资讯，详情可浏览「学校图书馆服务」网页。

「教育局：学校图书馆服务」网页的网址为：
http://www.edb.gov.hk/cd/lib

7.6 灵活运用其他资源

7.6.1 运用相关的津贴

学校应善用各类津贴购置一些配合学校课程宗旨的学与教材料，还应提供日常生活中的阅读材料，例如报纸、杂志和资料单张，让师生在学与教过程中能够灵活地使用这些材料补足教科书。

7.6.2 社区资源

社区资源的运用包括了人、地方、财政资源、网站和材料的综合运用，教师也可利用公共图书馆（详见「资讯篇」）、博物馆、教育公园（例如湿地公园）及媒体（包括报纸与电视），以及香港教育城及非政府组织提供的服务。学校若能有效运用社区资源，不仅可以弥补人力、财力和专业知识的不足，同时也可提升学校运作的专业成效。

「香港教育城」的网址为：
http://www.hkedcity.net

反思与行动
	你的学校如何运用各种津贴，购置适用于学与教的资源？
	在日常教学中，你有多大程度会运用这些资源？

附注

¹	教育局通告第30/2001号－向资助小学提供学校图书馆主任：为提升小学图书馆的服务，教育局（前教育署）自1998年9月起，已分阶段在资助普通小学增设文凭教师职位，以支援学校图书馆服务及统筹阅读计划，并在2001/02学年，全面实行为各资助普通小学提供学校图书馆主任。
²	PQRST为：Preview（预览），Question（发问），Read（阅读）， Self-recite（自述）及Test（测验）。

参考资料

香港公共图书馆（网站: http://www.hkpl.gov.hk）提供多元化的图书馆服务，以支援终身学习，当中包括：

涵盖各学科的图书馆馆藏

	书籍及印刷资料：书籍、地图、乐谱等
	非印刷资料：视听资料、唯读记忆光碟、缩微资料等
	报章及期刊
	线上资料库

各类阅读活动

	儿童及青少年阅读计划
	香港公共图书馆读书会：青少年读书会、家庭读书会
	4.23世界阅读日
	阅读缤纷月
	故事工作坊
	与作家会面
	书籍介绍

网上电子资源：电子书及电子资料库: 提供免费电子书及电子资料库
（网站： http://www.hkpl.gov.hk/tc/e-resources/index.html)

儿童馆藏

	儿童书籍推介
	儿童专题研习指引
	儿童电子资源选介

（网站：http://www.hkpl.gov.hk/tc/hkcl/resources/children_library.html)

多媒体资讯系统：数码图书馆提供各类多媒体资讯，主要分为视听资料和图像或文件资料
（网站： https://mmis.hkpl.gov.hk/)

各类资料特藏

参考文献

所列参考资料非遍举无遗，以下只列出部份，供读者参考。

书刊

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